Research Article
BibTex RIS Cite

Examining the Effect of Structured Educational Support for Students in Nursing Clinical Practices on Students' Attitudes and Satisfaction Towards Stress and Clinical Practices

Year 2024, Volume: 11 Issue: 2, 278 - 289, 28.06.2024

Dilek Menekşe , Seda Tecik , Hilal Bülbül , Faruk Kabul , Nursan Çınar

https://doi.org/10.34087/cbusbed.1399574

Abstract

Objective: The purpose of this study is to evaluate the effect of structured education on clinical practice of nursing students. The research is a two-group pretest-posttest randomized controlled experimental research design. The population of the research consisted of 157 students taking the Child Health and Diseases Nursing Course, 78 people in Group A and 79 people in Group B. No sample selection was made from the universe. A total of 80 students (40 in group A, 40 in group B) who accepted to participate in the study and did their internship in the five-bed clinic where the research was conducted constituted the sample.
Method: Research data collected by using the Participants Introductory Information Form, Perceived Stress Scale (PSS) for nursing students , The Nursing Students’ Attitudes towards Clinical Practices Scale, Clinical Comfort and Worry Assessment Tool of Pediatric Nursing Student and Clinical Practice Satisfaction Scale (Visual Analog Scale-VAS). Frequency and percentage calculation, distribution of data chi-square test, Independent Simple t-test and t-test were used to evaluate the data. Statistical significance of the data was evaluated at the p<0.05 level.
Results: Significant difference was not determined between the intervention and control groups Perceived Stress Scale for nursing students, The Nursing Students’ Attitudes towards Clinical Practices Scale, the total score averages of the Clinical Comfort and Worry Assessment Tool for Pediatric Nursing Students (p˂0.05). However, while the Perceived Stress Scale for nursing students total mean score in the intervention group did not show a statistically significant change over time (p>0.05), the Perceived Stress Scale for nursing students total mean score in the control group was found to be statistically significantly lower (p=.001).
Conclusion: In our research, it was observed that nursing students' approaches to clinical practices were positive with structured education and student satisfaction increased.

Keywords

Clinical practice pediatric nursing student nurse , perceived stress

References

  • 1. Eker F, Açıkgöz F, Karaca Aysel. Hemşirelik Öğrencileri Gözüyle Mesleki Beceri Eğitimi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2014;7(4).
  • 2. Jack K, Hamshire C, Harris WE, Langan M, Barrett N, Wibberley C. “My mentor didn’t speak to me for the first four weeks”: Perceived Unfairness experienced by nursing students in clinical practice settings. J Clin Nurs. 2018;27(5–6).
  • 3. Mackey A, Bassendowski S. The History of Evidence-Based Practice in Nursing Education and Practice. Journal of Professional Nursing. 2017;33(1).
  • 4. Karabulut N, Aktaş YY, Alemdar DK. The relationship of clinical learning environment to nursing students’ academic motivation. Kontakt. 2015;17(1).
  • 5. Flott EA, Linden L. The clinical learning environment in nursing education: A concept analysis. J Adv Nurs. 2016;72(3).
  • 6. Ion R, Smith K, Dickens G. Nursing and midwifery students’ encounters with poor clinical practice: A systematic review. Vol. 23, Nurse Education in Practice. 2017.
  • 7. Atasoy I, Sütütemi̇z N. Bir grup hemşirelik son sınıf öğrencisinin hemşirelik eğitimi ile ilgili görüşleri. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi. 2014;22(2):94–104.
  • 8. Labrague LJ, McEnroe-Petitte DM, Papathanasiou I V., Edet OB, Tsaras K, Leocadio MC, et al. Stress and coping strategies among nursing students: an international study. Journal of Mental Health. 2018;27(5).
  • 9. Omansky GL. Staff nurses’ experiences as preceptors and mentors: An integrative review. J Nurs Manag. 2010;18(6).
  • 10. Immonen K, Oikarainen A, Tomietto M, Kääriäinen M, Tuomikoski AM, Kaučič BM, et al. Assessment of nursing students’ competence in clinical practice: A systematic review of reviews. Vol. 100, International Journal of Nursing Studies. 2019.
  • 11. Chen CJ, Chen YC, Sung HC, Hsieh TC, Lee MS, Chang CY. The prevalence and related factors of depressive symptoms among junior college nursing students: A cross-sectional study. J Psychiatr Ment Health Nurs. 2015;22(8).
  • 12. John B, Al-Sawad M. Perceived stress in clinical areas and emotional intelligence among baccalaureate nursing students. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology. 2015;41(Special Issue 3).
  • 13. Macauley K, Plummer L, Bemis C, Brock G, Larson C, Spangler J. Prevalence and Predictors of Anxiety in Healthcare Professions Students. Health Professions Education. 2018;4(3).
  • 14. Savitsky B, Findling Y, Ereli A, Hendel T. Anxiety and coping strategies among nursing students during the covid-19 pandemic. Nurse Educ Pract. 2020;46.
  • 15. Sanad HM. Stress and Anxiety among Junior Nursing Students during the Initial Clinical Training: A Descriptive Study at College of Health Sciences, University of Bahrain. American Journal of Nursing Research. 2019;7(6).
  • 16. Rafati F, Nouhi E, Sabzevari S, Dehghan-Nayeri N. Coping strategies of nursing students for dealing with stress in clinical setting: A qualitative study. Electron Physician. 2017;9(12).
  • 17. Kaur G, Chernomas WM, Scanlan JM. Nursing studen ts’ perceptions of and experiences coping with stress in clinical practice. Int J Nurs Educ Scholarsh. 2020;17(1).
  • 18. Al-Gamal E, Alhosain A, Alsunaye K. Stress and coping strategies among Saudi nursing students during clinical education. Perspect Psychiatr Care. 2018;54(2).
  • 19. Rafati F, Nouhi E, Sabzehvari S, Dehghan-Nayyeri N. Iranian Nursing Students’ Experience of Stressors in Their First Clinical Experience. Journal of Professional Nursing. 2017;33(3).
  • 20. Çınar N, Menekşe D, Tecik S, Suzan ÖK, Aydın İ. Causes of burnout in nursing seniors: A mixed methods study. Nurse Educ Today. 2023;131.
  • 21. Aljohani W, Banakhar M, Sharif L, Alsaggaf F, Felemban O, Wright R. Sources of stress among Saudi Arabian nursing students: A cross-sectional study. Int J Environ Res Public Health. 2021;18(22).
  • 22. Galdino MJQ, de Almeida LPBM, da Silva LFR, Cremer E, Scholze AR, Martins JT, et al. Burnout among nursing students: A mixed method study. Invest Educ Enferm. 2020;38(1).
  • 23. Özsaban A, Bayram A. Türkiye’de Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Uygulama Deneyimlerini Etkileyen Faktörler: Sistematik Derleme. Journal of Ankara Health Sciences. 2020;9(2).
  • 24. Al-Zayyat AS, Al-Gamal E. Perceived stress and coping strategies among Jordanian nursing students during clinical practice in psychiatric/mental health courses. Int J Ment Health Nurs. 2014;23(4).
  • 25. Yankey FWM, Dankwah DA, Adu-Aboagye L, Asempah A, Prempeh EBA, Forkuo S, et al. Stress among Nursing and Midwifery Students Offering a Top-Up Module in the University of Health and Allied Health Sciences, Ho. OAlib. 2017;04(01).
  • 26. McCarthy B, Trace A, O’Donovan M, Brady-Nevin C, Murphy M, O’Shea M, et al. Nursing and midwifery students’ stress and coping during their undergraduate education programmes: An integrative review. Vol. 61, Nurse Education Today. 2018.
  • 27. Ma H, Zou J mei, Zhong Y, Li J, He J qun. Perceived stress, coping style and burnout of Chinese nursing students in late-stage clinical practice: A cross-sectional study. Nurse Educ Pract. 2022;62.
  • 28. Sheu S, Lin HS, Hwang SL. Perceived stress and physio-psycho-social status of nursing students during their initial period of clinical practice: The effect of coping behaviors. Int J Nurs Stud. 2002;39(2).
  • 29. Bektaş İ, Ayar D, Akdeniz Kudubeş A. The Effect of Nursing Students’ Educational Stresses on Self-Confidence and Anxiety in Clinical Decision Making. Journal of Academic Research in Nursing. 2020;
  • 30. Al-Qaaydeh S, Lassche M, Macintosh CI. Exploratory factor analysis of the pediatric nursing student clinical comfort and worry assessment tool. J Pediatr Nurs. 2012;27(5).
  • 31. Dinmohammadi M, Jalali A, Peyrovi H. Clinical learning experiences of Iranian student nurses: A qualitative study. Nurs Pract Today Nurs Pract Today. 2016;3(31).
  • 32. Karadag G, Kayaaslan H, Kilic S, Ovayolu N, Ovayolu O. Difficulties Encountered by Nursing Students in Practices and Their Views about Nurses. TAF Preventive Medicine Bulletin. 2013;12(6).
  • 33. Kumcağız H, Koyuncu S, Aydın G, Yılmaz A, Uzun A, Güneştaş İ. Samsun Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü Öğrencilerinin Kuramsal ve Uygulamalı Eğitimde Yaşadıkları Sorunların Belirlenmesi. J Exp Clin Med. 2005;22(2):71–7.
  • 34. Hamaideh SH, Al-Omari H, Al-Modallal H. Nursing students’ perceived stress and coping behaviors in clinical training in Saudi Arabia. Journal of Mental Health. 2017;26(3).
  • 35. Karaca A, Yıldırım N, Ankaralı H, Açıkgöz F, Akkuş D. Nursing students’ perceived levels of clinical stress, stress responses and coping behaviors. J Psychiatr Nurs. 2017;8(1).
  • 36. Nelwati, Abdullah KL, Chan CM. A systematic review of qualitative studies exploring peer learning experiences of undergraduate nursing students. Vol. 71, Nurse Education Today. 2018.
  • 37. Sultan Althaqafi S, Abdullah Alhatimi H, Meteb Almalki A, Muneer Alyamani O, Ahmed Banakhar M. Nursing Students’ Clinical Practice Experience During the Internship Year at Different Hospitals: A Qualitative Study. American Journal of Nursing Science. 2019;8(5).
  • 38. Aboshaiqah A, Qasim A. Nursing interns’ perception of clinical competence upon completion of preceptorship experience in Saudi Arabia. Nurse Educ Today. 2018;68.
  • 39. Alharbi M, Kuhn L, Morphet J. Undergraduate nursing students’ adoption of the professional identity of nursing through social media use: A qualitative descriptive study. Nurse Educ Today. 2020;92.
  • 40. Yi QF, Yan J, Zhang CJ, Yang GL, Huang H, Yang Y. The experience of anxiety among Chinese undergraduate nursing students in the later period of their internships: findings from a qualitative study. BMC Nurs. 2022;21(1).
  • 41. Watt E, Murphy M, Pascoe E, Scanlon A, Gan S. An evaluation of a structured learning programme as a component of the clinical practicum in final year bachelor of nursing programme: A pre-post-test analysis. J Clin Nurs. 2011;20(15–16).
  • 42. Claeys M, Deplaecie M, Vanderplancke T, Delbaere I, Myny D, Beeckman D, et al. The difference in learning culture and learning performance between a traditional clinical placement, a dedicated education unit and work-based learning. Nurse Educ Today. 2015;35(9).
  • 43. Yeşil Bayülgen M, Akdeniz Uysal D. Hemşirelik Öğrencileri için Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum Ölçeği’nin Geliştirilmesi-. Avrasya Sağlık Bilimleri Dergisi. 2022;5(2).
  • 44. Arslan S, Konuk Şeker D, Cangür Ş. Pediatri Hemşireliği Öğrencileri Klinik Rahatlık ve Endişe Değerlendirme Aracının Geçerlik ve Güvenirliği. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi. 2018;8(2).
  • 45. Tabachnick BG, Fidell LS. Using Multivariate Statistics: Pearson Education Inc. Boston, MA. 2007.
  • 46. George D, Mallery P. SPSS for Windows Step by Step: A Simple Study Guide and Reference, 17.0 Update. GEN, Boston, MA: Pearson Education, Inc. 2010.
  • 47. Üstündağ H, Bostancı Z, Aydoğan B. Hemşirelik Öğrencilerinin Stresle Başetme Düzeyleri İle Algıladıkları Sosyal Destek Arasındaki İlişki. . Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi. 2019;6(1):74–83.
  • 48. Topal Hançer A, Güler N, Süha BK. Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin Algıladıkları Stres ve Stresle Baş Etme Davranışları. Turkiye Klinikleri Journal of Nursing Sciences. 2019;11(4).
  • 49. Zengin M, Taş R. Hemşirelik Öğrencilerinin Algıladıkları Sosyal Destek Düzeyleri ile Stres ve Stresle Baş Etme Davranışları Arasındaki İlişki. Balıkesir Medical Journal. 2023;
  • 50. Bozyılan E, Güngörmüş Z. Hemşirelik Öğrencilerinin Spor Yapma Davranışlarının Algılanan Stres Biyo-Psiko-Sosyal Cevap ve Stresle Baş Etme Davranışları Üzerine Etkileri. . Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2021;15(2):227–47.
  • 51. Yurdakul H, Beydağ K. Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Uygulamalara İlişkin Algıladıkları Stres Ve Stresle Baş Etme Davranışları: Bir Vakıf Üniversitesi Örneği. Muş Alparslan Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2023;3(1):1–11.
  • 52. Ergin E, Çevik K, Çetin SP. Hemşirelik Öğrencilerinin Eğitimlerine İlişkin Algıladığı Stres ve Stresle Baş Etme Davranışlarının İncelenmesi. Journal of Education & Research in Nursing / Hemsirelikte Egitim ve Arastirma Dergisi. 2018;15(1).
  • 53. Öner H, Karabudak SS. Negative emotions and coping experiences of nursing students during clinical practices: A focus group interview. J Psychiatr Nurs. 2021;12(3).
  • 54. Karagözoğlu Ş, Özden D, Türk G, Tok Yildiz F. Klasik ve Entegre Müfredat Programı Hemşirelik Öğrencilerinin İlk Klinik Uygulamada Yaşadıkları Kaygı, Klinik Stres Düzeyi ve Etkileyen Bazı Faktörler* [Internet]. Vol. 7. 2014. Available from: http://www.deuhyoedergi.org
  • 55. Ha EH. Attitudes toward clinical practice in undergraduate nursing students: A Q methodology study. Nurse Educ Today. 2015;35(6).
  • 56. Akdeniz Kudubeş A, Zengin H, Ayar D, Bektaş İ, Bektaş M. The Effect of Nursing Students’ Liking of Children and Attitudes Toward Clinical Practice on Their Comfort and Worry Levels in the Pediatric Clinic. Compr Child Adolesc Nurs. 2024;47(1).
  • 57. Jeppesen KH, Christiansen S, Frederiksen K. Education of student nurses – A systematic literature review. Vol. 55, Nurse Education Today. 2017.
  • 58. Eraydın Ş, Karabey T. Hemşirelik Öğre ncilerinin İlaç Uygulama Deneyimlerine Yönelik Duygu, Düşünce ve Görüşleri: Fenomenolojik Çalışma. Avrasya Sağlık Bilimleri Dergisi. 2022;5(1). 59. Yanıkkerem E, Karakuş Selçuk A, Çetinkaya A. Hemşirelik Öğrencileri Açısından İdeal Hemşirelik Eğitimi Konusunda Nitel Bir Çalışma: Gerçekteki Boşluklar ve Şoklar. BAUN Sağ Bil Derg. 2021;10(1):1–12.
  • 60. Üstüner Top F, Kulakaç N. Hemşirelik Öğrencilerinin Pediatri Kliniğine İlişkin Klinik Rahatlık ve Endişe Durumları. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi. 2020;3(3).
  • 61. Çunkuş N, Yiğitoğlu GT, Solak S. The relationship between worry and comfort levels and communication skills of nursing students during pediatric clinic applications: A descriptive study. Nurse Educ Today. 2021;97.
  • 62. Sarıalioğlu A, Köse S. Determining Clinical Comfort, Worry and Status of Liking Children among Pediatric Nursing Students: Case of Two Different Universities. Acibadem Universitesi Saglik Bilimleri Dergisi. 2022;13(4).
  • 63. Lassche M, Al-Qaaydeh S, Macintosh CI, Black M. Identifying Changes in Comfort and Worry Among Pediatric Nursing Students Following Clinical Rotations. J Pediatr Nurs. 2013;28(1).
  • 64. Mutlu B, Azak M, Kalaycı S. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Dersini Almış Öğrencilerin Klinik Rahatlık ve Endişe Durumu ile Öz Yeterlilik Algısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi. 2020;
  • 65. Taştekin A, Türkdönmez B, Güler M, Yılmaz A, Erşahan T. Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Ortamdaki Doyum Düzeyleri ve Etkileyen Faktörler. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi. 2016;24(1).
  • 66. Akman G, Baltacı N, Meti̇n A, Karadeni̇z Benli̇ C, Doğan NG, Tülek Deni̇z H, et al. Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Öğrenme Çevresine Yönelik Algıları. Vol. 4, Samsun Sağ Bil Der. 2019.
  • 67. Ibrahim AF, Abdelaziz TM, Akel DT. The relationship between undergraduate nursing students’ satisfaction about clinical learning environment and their competency self-efficacy. J Nurs Educ Pract. 2019;9(11).
  • 68. Papastavrou E, Dimitriadou M, Tsangari H, Andreou C. Nursing students’ satisfaction of the clinical learning environment: A research study. BMC Nurs. 2016;15(1).
  • 69. Taylan S, Özkan İ. The effect of instructors’ clinical experience on professional socialization from the perspective of nursing students: A phenomenological qualitative study. Nurse Educ Today. 2021;99.
  • 70. Yu M, Tong H, Li S, Wu XV, Hong J, Wang W. Clinical competence and its association with self-efficacy and clinical learning environments among Chinese undergraduate nursing students. Nurse Educ Pract. 2021;53.
  • 71. Dursun Ergezen F, Akcan A, Kol E. Nursing students’ expectations, satisfaction, and perceptions regarding clinical learning environment: A cross-sectional, profile study from Turkey. Nurse Educ Pract. 2022;61.
  • 72. Factor EMR, de Guzman AB. Explicating Filipino student nurses’ preferences of clinical instructors’ attributes: A conjoint analysis. Nurse Educ Today. 2017;55.
  • 73. Subke J, Downing C, Kearns I. Practices of caring for nursing students: A clinical learning environment. Int J Nurs Sci. 2020;7(2).
  • 74. Tiwaken SU, Caranto LC, Jose David JT. The Real World: Lived Experiences of Student Nurses during Clinical Practice. International Journal of Nursing Science. 2015;5(2).
  • 75. Kol E, İnce S. Determining the opinions of the first-year nursing students about clinical practice and clinical educators. Nurse Educ Pract. 2018;31.
  • 76. Altundal H, Yağtu L, Denizhan NC, Güneşli G, Yılmaz M. Hemşirelik bölümü öğrencilerinin klinik uygulamalara ilişkin görüşleri. Mersin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2022;15(2).

Hemşirelik Klinik Uygulamalarında Öğrencilere Yönelik Yapılandırılmış Eğitim Desteğinin Öğrencilerin Stres ve Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum ve Memnuniyetlerine Etkisinin İncelenmesi

Year 2024, Volume: 11 Issue: 2, 278 - 289, 28.06.2024

Dilek Menekşe , Seda Tecik , Hilal Bülbül , Faruk Kabul , Nursan Çınar

https://doi.org/10.34087/cbusbed.1399574

Abstract

Amaç: Bu çalışmanın amacı hemşirelik öğrencilerinin klinik uygulamalarda yapılandırılmış eğitimin etkisini değerlendirmektir. Araştırma iki gruplu ön test-son test randomize kontrollü deneysel bir araştırma tasarımıdır. Araştırmanın evrenini Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Dersini alan 157 öğrenci, A grubu 78 kişi ve B grubu 79 kişi oluşturmuştur. Evrenden örneklem seçimine gidilmemiş araştırmayı katılmayı kabul eden ve araştırmanın gerçekleştirildiği beş yataklı klinikte toplamda 80 öğrenci (A grubu 40, B grubu 40) oluşturmuştur.
Gereç ve Yöntem: Araştırma verileri Tanıtıcı Bilgi Formu, Hemşirelik Öğrencileri İçin Algılanan Stres Ölçeği (HÖASÖ), Hemşirelik Öğrencileri için Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum Ölçeği HÖKUYTÖ), Pediatri Hemşireliği Öğrenci Klinik Rahatlık ve Endişe Değerlendirme Aracı (PHÖKREDA) ve Klinik Uygulama Memnuniyet Ölçeği (Visual Analog Scale-VAS) ile toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesi frekans ve yüzdelik hesaplama, verilerin dağılımı ki-kare testi, Independent Simple t- testi ve t-testi kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel anlamlılık durumu p<0.05 düzeyinde değerlendirilmiştir.
Bulgular: Girişim ve kontrol grupları arasında Hemşirelik Öğrencileri İçin Algılanan Stres Ölçeği, Hemşirelik Öğrencileri için Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum Ölçeği, Pediatri Hemşireliği Öğrencileri Klinik Rahatlık ve Endişe Değerlendirme Aracı toplam puan toplam puan ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık saptanmamıştır (p˂0,05). Ancak zamana göre girişim grubunda HÖASÖ toplam puan ortalaması istatistiksel olarak anlamlı derecede bir değişim göstermemekte (p>0,05) iken kontrol grubunda HÖASÖ toplam puan ortalaması istatistiksel olarak anlamlı derecede düşük bulunmuştur (p=,001).
Sonuç: Araştırmamızda hemşirelik öğrencilerinin yapılandırılmış eğitim ile birlikte klinik uygulamalara yönelik yaklaşımlarının olumlu yönde olduğu ve öğrenci memnuniyetinin de arttığı görülmüştür.

Keywords

klinik uygulama pediatri hemşireliği öğrenci hemşire algılanan stres

References

  • 1. Eker F, Açıkgöz F, Karaca Aysel. Hemşirelik Öğrencileri Gözüyle Mesleki Beceri Eğitimi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2014;7(4).
  • 2. Jack K, Hamshire C, Harris WE, Langan M, Barrett N, Wibberley C. “My mentor didn’t speak to me for the first four weeks”: Perceived Unfairness experienced by nursing students in clinical practice settings. J Clin Nurs. 2018;27(5–6).
  • 3. Mackey A, Bassendowski S. The History of Evidence-Based Practice in Nursing Education and Practice. Journal of Professional Nursing. 2017;33(1).
  • 4. Karabulut N, Aktaş YY, Alemdar DK. The relationship of clinical learning environment to nursing students’ academic motivation. Kontakt. 2015;17(1).
  • 5. Flott EA, Linden L. The clinical learning environment in nursing education: A concept analysis. J Adv Nurs. 2016;72(3).
  • 6. Ion R, Smith K, Dickens G. Nursing and midwifery students’ encounters with poor clinical practice: A systematic review. Vol. 23, Nurse Education in Practice. 2017.
  • 7. Atasoy I, Sütütemi̇z N. Bir grup hemşirelik son sınıf öğrencisinin hemşirelik eğitimi ile ilgili görüşleri. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi. 2014;22(2):94–104.
  • 8. Labrague LJ, McEnroe-Petitte DM, Papathanasiou I V., Edet OB, Tsaras K, Leocadio MC, et al. Stress and coping strategies among nursing students: an international study. Journal of Mental Health. 2018;27(5).
  • 9. Omansky GL. Staff nurses’ experiences as preceptors and mentors: An integrative review. J Nurs Manag. 2010;18(6).
  • 10. Immonen K, Oikarainen A, Tomietto M, Kääriäinen M, Tuomikoski AM, Kaučič BM, et al. Assessment of nursing students’ competence in clinical practice: A systematic review of reviews. Vol. 100, International Journal of Nursing Studies. 2019.
  • 11. Chen CJ, Chen YC, Sung HC, Hsieh TC, Lee MS, Chang CY. The prevalence and related factors of depressive symptoms among junior college nursing students: A cross-sectional study. J Psychiatr Ment Health Nurs. 2015;22(8).
  • 12. John B, Al-Sawad M. Perceived stress in clinical areas and emotional intelligence among baccalaureate nursing students. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology. 2015;41(Special Issue 3).
  • 13. Macauley K, Plummer L, Bemis C, Brock G, Larson C, Spangler J. Prevalence and Predictors of Anxiety in Healthcare Professions Students. Health Professions Education. 2018;4(3).
  • 14. Savitsky B, Findling Y, Ereli A, Hendel T. Anxiety and coping strategies among nursing students during the covid-19 pandemic. Nurse Educ Pract. 2020;46.
  • 15. Sanad HM. Stress and Anxiety among Junior Nursing Students during the Initial Clinical Training: A Descriptive Study at College of Health Sciences, University of Bahrain. American Journal of Nursing Research. 2019;7(6).
  • 16. Rafati F, Nouhi E, Sabzevari S, Dehghan-Nayeri N. Coping strategies of nursing students for dealing with stress in clinical setting: A qualitative study. Electron Physician. 2017;9(12).
  • 17. Kaur G, Chernomas WM, Scanlan JM. Nursing studen ts’ perceptions of and experiences coping with stress in clinical practice. Int J Nurs Educ Scholarsh. 2020;17(1).
  • 18. Al-Gamal E, Alhosain A, Alsunaye K. Stress and coping strategies among Saudi nursing students during clinical education. Perspect Psychiatr Care. 2018;54(2).
  • 19. Rafati F, Nouhi E, Sabzehvari S, Dehghan-Nayyeri N. Iranian Nursing Students’ Experience of Stressors in Their First Clinical Experience. Journal of Professional Nursing. 2017;33(3).
  • 20. Çınar N, Menekşe D, Tecik S, Suzan ÖK, Aydın İ. Causes of burnout in nursing seniors: A mixed methods study. Nurse Educ Today. 2023;131.
  • 21. Aljohani W, Banakhar M, Sharif L, Alsaggaf F, Felemban O, Wright R. Sources of stress among Saudi Arabian nursing students: A cross-sectional study. Int J Environ Res Public Health. 2021;18(22).
  • 22. Galdino MJQ, de Almeida LPBM, da Silva LFR, Cremer E, Scholze AR, Martins JT, et al. Burnout among nursing students: A mixed method study. Invest Educ Enferm. 2020;38(1).
  • 23. Özsaban A, Bayram A. Türkiye’de Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Uygulama Deneyimlerini Etkileyen Faktörler: Sistematik Derleme. Journal of Ankara Health Sciences. 2020;9(2).
  • 24. Al-Zayyat AS, Al-Gamal E. Perceived stress and coping strategies among Jordanian nursing students during clinical practice in psychiatric/mental health courses. Int J Ment Health Nurs. 2014;23(4).
  • 25. Yankey FWM, Dankwah DA, Adu-Aboagye L, Asempah A, Prempeh EBA, Forkuo S, et al. Stress among Nursing and Midwifery Students Offering a Top-Up Module in the University of Health and Allied Health Sciences, Ho. OAlib. 2017;04(01).
  • 26. McCarthy B, Trace A, O’Donovan M, Brady-Nevin C, Murphy M, O’Shea M, et al. Nursing and midwifery students’ stress and coping during their undergraduate education programmes: An integrative review. Vol. 61, Nurse Education Today. 2018.
  • 27. Ma H, Zou J mei, Zhong Y, Li J, He J qun. Perceived stress, coping style and burnout of Chinese nursing students in late-stage clinical practice: A cross-sectional study. Nurse Educ Pract. 2022;62.
  • 28. Sheu S, Lin HS, Hwang SL. Perceived stress and physio-psycho-social status of nursing students during their initial period of clinical practice: The effect of coping behaviors. Int J Nurs Stud. 2002;39(2).
  • 29. Bektaş İ, Ayar D, Akdeniz Kudubeş A. The Effect of Nursing Students’ Educational Stresses on Self-Confidence and Anxiety in Clinical Decision Making. Journal of Academic Research in Nursing. 2020;
  • 30. Al-Qaaydeh S, Lassche M, Macintosh CI. Exploratory factor analysis of the pediatric nursing student clinical comfort and worry assessment tool. J Pediatr Nurs. 2012;27(5).
  • 31. Dinmohammadi M, Jalali A, Peyrovi H. Clinical learning experiences of Iranian student nurses: A qualitative study. Nurs Pract Today Nurs Pract Today. 2016;3(31).
  • 32. Karadag G, Kayaaslan H, Kilic S, Ovayolu N, Ovayolu O. Difficulties Encountered by Nursing Students in Practices and Their Views about Nurses. TAF Preventive Medicine Bulletin. 2013;12(6).
  • 33. Kumcağız H, Koyuncu S, Aydın G, Yılmaz A, Uzun A, Güneştaş İ. Samsun Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü Öğrencilerinin Kuramsal ve Uygulamalı Eğitimde Yaşadıkları Sorunların Belirlenmesi. J Exp Clin Med. 2005;22(2):71–7.
  • 34. Hamaideh SH, Al-Omari H, Al-Modallal H. Nursing students’ perceived stress and coping behaviors in clinical training in Saudi Arabia. Journal of Mental Health. 2017;26(3).
  • 35. Karaca A, Yıldırım N, Ankaralı H, Açıkgöz F, Akkuş D. Nursing students’ perceived levels of clinical stress, stress responses and coping behaviors. J Psychiatr Nurs. 2017;8(1).
  • 36. Nelwati, Abdullah KL, Chan CM. A systematic review of qualitative studies exploring peer learning experiences of undergraduate nursing students. Vol. 71, Nurse Education Today. 2018.
  • 37. Sultan Althaqafi S, Abdullah Alhatimi H, Meteb Almalki A, Muneer Alyamani O, Ahmed Banakhar M. Nursing Students’ Clinical Practice Experience During the Internship Year at Different Hospitals: A Qualitative Study. American Journal of Nursing Science. 2019;8(5).
  • 38. Aboshaiqah A, Qasim A. Nursing interns’ perception of clinical competence upon completion of preceptorship experience in Saudi Arabia. Nurse Educ Today. 2018;68.
  • 39. Alharbi M, Kuhn L, Morphet J. Undergraduate nursing students’ adoption of the professional identity of nursing through social media use: A qualitative descriptive study. Nurse Educ Today. 2020;92.
  • 40. Yi QF, Yan J, Zhang CJ, Yang GL, Huang H, Yang Y. The experience of anxiety among Chinese undergraduate nursing students in the later period of their internships: findings from a qualitative study. BMC Nurs. 2022;21(1).
  • 41. Watt E, Murphy M, Pascoe E, Scanlon A, Gan S. An evaluation of a structured learning programme as a component of the clinical practicum in final year bachelor of nursing programme: A pre-post-test analysis. J Clin Nurs. 2011;20(15–16).
  • 42. Claeys M, Deplaecie M, Vanderplancke T, Delbaere I, Myny D, Beeckman D, et al. The difference in learning culture and learning performance between a traditional clinical placement, a dedicated education unit and work-based learning. Nurse Educ Today. 2015;35(9).
  • 43. Yeşil Bayülgen M, Akdeniz Uysal D. Hemşirelik Öğrencileri için Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum Ölçeği’nin Geliştirilmesi-. Avrasya Sağlık Bilimleri Dergisi. 2022;5(2).
  • 44. Arslan S, Konuk Şeker D, Cangür Ş. Pediatri Hemşireliği Öğrencileri Klinik Rahatlık ve Endişe Değerlendirme Aracının Geçerlik ve Güvenirliği. Düzce Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi. 2018;8(2).
  • 45. Tabachnick BG, Fidell LS. Using Multivariate Statistics: Pearson Education Inc. Boston, MA. 2007.
  • 46. George D, Mallery P. SPSS for Windows Step by Step: A Simple Study Guide and Reference, 17.0 Update. GEN, Boston, MA: Pearson Education, Inc. 2010.
  • 47. Üstündağ H, Bostancı Z, Aydoğan B. Hemşirelik Öğrencilerinin Stresle Başetme Düzeyleri İle Algıladıkları Sosyal Destek Arasındaki İlişki. . Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi. 2019;6(1):74–83.
  • 48. Topal Hançer A, Güler N, Süha BK. Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin Algıladıkları Stres ve Stresle Baş Etme Davranışları. Turkiye Klinikleri Journal of Nursing Sciences. 2019;11(4).
  • 49. Zengin M, Taş R. Hemşirelik Öğrencilerinin Algıladıkları Sosyal Destek Düzeyleri ile Stres ve Stresle Baş Etme Davranışları Arasındaki İlişki. Balıkesir Medical Journal. 2023;
  • 50. Bozyılan E, Güngörmüş Z. Hemşirelik Öğrencilerinin Spor Yapma Davranışlarının Algılanan Stres Biyo-Psiko-Sosyal Cevap ve Stresle Baş Etme Davranışları Üzerine Etkileri. . Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2021;15(2):227–47.
  • 51. Yurdakul H, Beydağ K. Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Uygulamalara İlişkin Algıladıkları Stres Ve Stresle Baş Etme Davranışları: Bir Vakıf Üniversitesi Örneği. Muş Alparslan Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2023;3(1):1–11.
  • 52. Ergin E, Çevik K, Çetin SP. Hemşirelik Öğrencilerinin Eğitimlerine İlişkin Algıladığı Stres ve Stresle Baş Etme Davranışlarının İncelenmesi. Journal of Education & Research in Nursing / Hemsirelikte Egitim ve Arastirma Dergisi. 2018;15(1).
  • 53. Öner H, Karabudak SS. Negative emotions and coping experiences of nursing students during clinical practices: A focus group interview. J Psychiatr Nurs. 2021;12(3).
  • 54. Karagözoğlu Ş, Özden D, Türk G, Tok Yildiz F. Klasik ve Entegre Müfredat Programı Hemşirelik Öğrencilerinin İlk Klinik Uygulamada Yaşadıkları Kaygı, Klinik Stres Düzeyi ve Etkileyen Bazı Faktörler* [Internet]. Vol. 7. 2014. Available from: http://www.deuhyoedergi.org
  • 55. Ha EH. Attitudes toward clinical practice in undergraduate nursing students: A Q methodology study. Nurse Educ Today. 2015;35(6).
  • 56. Akdeniz Kudubeş A, Zengin H, Ayar D, Bektaş İ, Bektaş M. The Effect of Nursing Students’ Liking of Children and Attitudes Toward Clinical Practice on Their Comfort and Worry Levels in the Pediatric Clinic. Compr Child Adolesc Nurs. 2024;47(1).
  • 57. Jeppesen KH, Christiansen S, Frederiksen K. Education of student nurses – A systematic literature review. Vol. 55, Nurse Education Today. 2017.
  • 58. Eraydın Ş, Karabey T. Hemşirelik Öğre ncilerinin İlaç Uygulama Deneyimlerine Yönelik Duygu, Düşünce ve Görüşleri: Fenomenolojik Çalışma. Avrasya Sağlık Bilimleri Dergisi. 2022;5(1). 59. Yanıkkerem E, Karakuş Selçuk A, Çetinkaya A. Hemşirelik Öğrencileri Açısından İdeal Hemşirelik Eğitimi Konusunda Nitel Bir Çalışma: Gerçekteki Boşluklar ve Şoklar. BAUN Sağ Bil Derg. 2021;10(1):1–12.
  • 60. Üstüner Top F, Kulakaç N. Hemşirelik Öğrencilerinin Pediatri Kliniğine İlişkin Klinik Rahatlık ve Endişe Durumları. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi. 2020;3(3).
  • 61. Çunkuş N, Yiğitoğlu GT, Solak S. The relationship between worry and comfort levels and communication skills of nursing students during pediatric clinic applications: A descriptive study. Nurse Educ Today. 2021;97.
  • 62. Sarıalioğlu A, Köse S. Determining Clinical Comfort, Worry and Status of Liking Children among Pediatric Nursing Students: Case of Two Different Universities. Acibadem Universitesi Saglik Bilimleri Dergisi. 2022;13(4).
  • 63. Lassche M, Al-Qaaydeh S, Macintosh CI, Black M. Identifying Changes in Comfort and Worry Among Pediatric Nursing Students Following Clinical Rotations. J Pediatr Nurs. 2013;28(1).
  • 64. Mutlu B, Azak M, Kalaycı S. Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Dersini Almış Öğrencilerin Klinik Rahatlık ve Endişe Durumu ile Öz Yeterlilik Algısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi. 2020;
  • 65. Taştekin A, Türkdönmez B, Güler M, Yılmaz A, Erşahan T. Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Ortamdaki Doyum Düzeyleri ve Etkileyen Faktörler. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi. 2016;24(1).
  • 66. Akman G, Baltacı N, Meti̇n A, Karadeni̇z Benli̇ C, Doğan NG, Tülek Deni̇z H, et al. Hemşirelik Öğrencilerinin Klinik Öğrenme Çevresine Yönelik Algıları. Vol. 4, Samsun Sağ Bil Der. 2019.
  • 67. Ibrahim AF, Abdelaziz TM, Akel DT. The relationship between undergraduate nursing students’ satisfaction about clinical learning environment and their competency self-efficacy. J Nurs Educ Pract. 2019;9(11).
  • 68. Papastavrou E, Dimitriadou M, Tsangari H, Andreou C. Nursing students’ satisfaction of the clinical learning environment: A research study. BMC Nurs. 2016;15(1).
  • 69. Taylan S, Özkan İ. The effect of instructors’ clinical experience on professional socialization from the perspective of nursing students: A phenomenological qualitative study. Nurse Educ Today. 2021;99.
  • 70. Yu M, Tong H, Li S, Wu XV, Hong J, Wang W. Clinical competence and its association with self-efficacy and clinical learning environments among Chinese undergraduate nursing students. Nurse Educ Pract. 2021;53.
  • 71. Dursun Ergezen F, Akcan A, Kol E. Nursing students’ expectations, satisfaction, and perceptions regarding clinical learning environment: A cross-sectional, profile study from Turkey. Nurse Educ Pract. 2022;61.
  • 72. Factor EMR, de Guzman AB. Explicating Filipino student nurses’ preferences of clinical instructors’ attributes: A conjoint analysis. Nurse Educ Today. 2017;55.
  • 73. Subke J, Downing C, Kearns I. Practices of caring for nursing students: A clinical learning environment. Int J Nurs Sci. 2020;7(2).
  • 74. Tiwaken SU, Caranto LC, Jose David JT. The Real World: Lived Experiences of Student Nurses during Clinical Practice. International Journal of Nursing Science. 2015;5(2).
  • 75. Kol E, İnce S. Determining the opinions of the first-year nursing students about clinical practice and clinical educators. Nurse Educ Pract. 2018;31.
  • 76. Altundal H, Yağtu L, Denizhan NC, Güneşli G, Yılmaz M. Hemşirelik bölümü öğrencilerinin klinik uygulamalara ilişkin görüşleri. Mersin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2022;15(2).
There are 75 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Subjects Health Services and Systems (Other)
Journal Section Araştırma Makalesi
Authors

Dilek Menekşe 0000-0003-0176-8778

Seda Tecik 0000-0003-2707-5371

Hilal Bülbül 0000-0001-9089-1334

Faruk Kabul 0000-0003-1187-3133

Nursan Çınar 0000-0003-3151-9975

Publication Date June 28, 2024
Submission Date December 8, 2023
Acceptance Date May 25, 2024
Published in Issue Year 2024 Volume: 11 Issue: 2

Cite

APA Menekşe, D., Tecik, S., Bülbül, H., Kabul, F., et al. (2024). Hemşirelik Klinik Uygulamalarında Öğrencilere Yönelik Yapılandırılmış Eğitim Desteğinin Öğrencilerin Stres ve Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum ve Memnuniyetlerine Etkisinin İncelenmesi. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 11(2), 278-289. https://doi.org/10.34087/cbusbed.1399574
AMA Menekşe D, Tecik S, Bülbül H, Kabul F, Çınar N. Hemşirelik Klinik Uygulamalarında Öğrencilere Yönelik Yapılandırılmış Eğitim Desteğinin Öğrencilerin Stres ve Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum ve Memnuniyetlerine Etkisinin İncelenmesi. CBU-SBED. June 2024;11(2):278-289. doi:10.34087/cbusbed.1399574
Chicago Menekşe, Dilek, Seda Tecik, Hilal Bülbül, Faruk Kabul, and Nursan Çınar. “Hemşirelik Klinik Uygulamalarında Öğrencilere Yönelik Yapılandırılmış Eğitim Desteğinin Öğrencilerin Stres Ve Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum Ve Memnuniyetlerine Etkisinin İncelenmesi”. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi 11, no. 2 (June 2024): 278-89. https://doi.org/10.34087/cbusbed.1399574.
EndNote Menekşe D, Tecik S, Bülbül H, Kabul F, Çınar N (June 1, 2024) Hemşirelik Klinik Uygulamalarında Öğrencilere Yönelik Yapılandırılmış Eğitim Desteğinin Öğrencilerin Stres ve Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum ve Memnuniyetlerine Etkisinin İncelenmesi. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi 11 2 278–289.
IEEE D. Menekşe, S. Tecik, H. Bülbül, F. Kabul, and N. Çınar, “Hemşirelik Klinik Uygulamalarında Öğrencilere Yönelik Yapılandırılmış Eğitim Desteğinin Öğrencilerin Stres ve Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum ve Memnuniyetlerine Etkisinin İncelenmesi”, CBU-SBED, vol. 11, no. 2, pp. 278–289, 2024, doi: 10.34087/cbusbed.1399574.
ISNAD Menekşe, Dilek et al. “Hemşirelik Klinik Uygulamalarında Öğrencilere Yönelik Yapılandırılmış Eğitim Desteğinin Öğrencilerin Stres Ve Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum Ve Memnuniyetlerine Etkisinin İncelenmesi”. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi 11/2 (June 2024), 278-289. https://doi.org/10.34087/cbusbed.1399574.
JAMA Menekşe D, Tecik S, Bülbül H, Kabul F, Çınar N. Hemşirelik Klinik Uygulamalarında Öğrencilere Yönelik Yapılandırılmış Eğitim Desteğinin Öğrencilerin Stres ve Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum ve Memnuniyetlerine Etkisinin İncelenmesi. CBU-SBED. 2024;11:278–289.
MLA Menekşe, Dilek et al. “Hemşirelik Klinik Uygulamalarında Öğrencilere Yönelik Yapılandırılmış Eğitim Desteğinin Öğrencilerin Stres Ve Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum Ve Memnuniyetlerine Etkisinin İncelenmesi”. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, vol. 11, no. 2, 2024, pp. 278-89, doi:10.34087/cbusbed.1399574.
Vancouver Menekşe D, Tecik S, Bülbül H, Kabul F, Çınar N. Hemşirelik Klinik Uygulamalarında Öğrencilere Yönelik Yapılandırılmış Eğitim Desteğinin Öğrencilerin Stres ve Klinik Uygulamalara Yönelik Tutum ve Memnuniyetlerine Etkisinin İncelenmesi. CBU-SBED. 2024;11(2):278-89.
 Download Cover Image