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Integration der Bildung für nachhaltige Entwicklung in das DaF-Lehramtsstudium am Beispiel einer Lehrveranstaltung

Year 2025, Volume: 13 Issue: 1, 216 - 238, 17.06.2025

Anastasia Şenyıldız , Zülfikar Ali Çakır , Eser Esra Gürel , Elif Işık

https://doi.org/10.37583/diyalog.1714921

Abstract

In der vorliegenden Studie soll am Beispiel des Seminars „Interkulturelles Lernen und Lehren“ gezeigt werden, wie Bildung für nachhaltige Entwicklung anhand von 17 Zielen für nachhaltige Entwicklung in die DaF-Lehrendenbildung integriert werden kann. Dabei sollen die Fragen beantwortet werden, wie sich die Einstellungen der teilnehmenden Studierenden verändern und wie sie die Implementierung bewerten. Die Datenerhebung erfolgte in Form von zwei Online-Fragebögen und einem Gruppeninterview. Es konnte u.a. festgestellt werden, dass sich die persönliche Relevanz der Nachhaltigkeitsziele im Laufe des Semesters ändert, was auf die im Seminar behandelten Themen zurückgeführt werden kann. Die Implementierung der Bildung für nachhaltige Entwicklung im Seminar wird von den Studierenden positiv bewertet, sowohl hinsichtlich ihrer beruflichen Entwicklung als auch der Förderung ihrer fremdsprachlichen Kompetenzen.

Keywords

Bildung für nachhaltige Entwicklung Lehramtsstudierende Deutsch als Fremdsprache 17 Ziele der nachhaltigen Entwicklung Seminarevaluation

References

  • Artmaier, Lisa / Biller, Korbinian / Firmhofer, Angela / Gebauer, Ronald / Rink, Dieter (2021): BNE-Definition: Herleitungen und Einordnung. BNE-Kompetenzzentrum (Hg.): Strukturelle Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in kommunale Bildungslandschaften (UFZ Discussion Papers, 07/2021). Leipzig, 9-14.
  • Ateş, Hüseyin / Gül, Kibar Sungur (2018): Investigating of Pre-Service Science Teachers’ Beliefs on Education for Sustainable Development and Sustainable Behaviors. International Electronic Journal of Environmental Education, 8(2), 105–122.
  • Atmaca, Ayşe Ceren / Kıray, Seyit Ahmet / Pehlivan, Mustafa (2019): Development of a Measurement Tool for Sustainable Development Awareness. International Journal of Assessment Tools in Education, 6(1), 80–91. https://doi.org/10.21449/ijate.518099
  • Aydın Gürler, Sümeyye (2023): Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalıkları ve ‘Doğal Kaynaklar’ Kavramına Yönelik Metaforik Algıları. Yaşadıkça Eğitim, 37(2), 364–387. https://doi.org/10.33308/26674874.2023372414
  • Burwitz-Melzer, Eva (2021): Nachhaltigkeit und Fremdsprachunterricht: Zwischen Überforderung und neuen Bildungschancen. Burwitz-Melzer, Eva / Riemer, Claudia / Schmelter, Lars (Hg.): Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen. Tübingen: Narr Francke Attempto, 21–31.
  • Burwitz-Melzer, Eva / Riemer, Claudia / Schmelter, Lars (Hg.) (2021): Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd-und Zweitsprachen: Arbeitspapiere der 41. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.
  • Dalton-Puffer, Christiane (2011): Content-and-Language Integrated Learning: From Practice to Principles? Annual Review of Applied Linguistics31, 182–204. doi:10.1017/S0267190511000092.
  • Deutsche UNESCO-Kommission (Hg.) (2017): Unpacking SDG 4: Fragen und Antworten zur Bildungsagenda 2030. Bonn: o. V. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246300_ger (15.04.2024).
  • Gruber, Marie-Theres (2021): Content and Language Integrated Learning (CLIL) aus hochschuldidaktischer und diversitätssensibler Perspektive. Diversität im Kontext Hochschullehre: Best Practice, 2021, 147–161.
  • Gündüz, Talha / Zorluoğlu, Seraceddin, Levent / Şahintürk, Ayşe (2024): Views of Pre-Service Science Teachers on Sustainable Development Awareness. Eğitimde Kuram Ve Uygulama, 20(1), 1–20. https://doi.org/10.17244/eku.1172318.
  • Hatipoğlu, Sevinç / Köksal, Handan (2023): Nachhaltige Bildung im Deutschunterricht der Vorbereitungsklassen der Abteilungen für Deutschlehrerausbildung. Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik, Germanistik im Wandel der Zeit, 574-589. https://doi.org/10.37583/diyalog.1407751.
  • Hauff, Michael von (2021): Nachhaltige Entwicklung: Grundlagen und Umsetzung. Berlin: Walter de Gruyter GmbH & Co KG.
  • Klänhardt, Katina / Simon, Nina (2023): Nachhaltigkeit im Fremd- und Zweitsprachenunterricht. Chancen und Grenzen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in DaFZ-Kontexten. Fremdsprache Deutsch, 68, 3–10.
  • Kropp, Ariane (2019): Grundlagen der Nachhaltigen Entwicklung: Handlungsmöglichkeiten und Strategien zur Umsetzung. Wiesbaden: Springer Gabler.
  • Kurtz, Jürgen (2021): Nachhaltigkeit als Leitmotiv des schulischen Fremdsprachenunterrichts. Burwitz-Melzer, Eva / Riemer, Claudia / Schmelter, Lars (Hg.): Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen, Tübingen: Narr Francke Attempto, 89–99.
  • Müller, Daniela (2022): Nachhaltigkeit im Fremdsprachenlernen: Ansätze für den universitären DaF-Unterricht unter der Zielsetzung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Informationen Deutsch als Fremdsprache, 49(1), 93-116. https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/infodaf-2022-0006/html (Letzter Zugriff 01.05.2025).
  • Riemer, Claudia (2013): Empirische Feldforschung und Action Research. Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. (Hg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik, 2. Auflage, Seelze-Velber: Kallmeyer, 359-363.
  • Sacharowa, Olga (2023): Nachhaltigkeit mit curricularen Inhalten verknüpfen. Fremdsprache Deutsch, 68, 11–15.
  • Vereinte Nationen (Hg.) (2023): Ziele für nachhaltige Entwicklung. Sonderausgabe des Berichts. https://www.un.org/Depts/german/millennium/SDG%20Bericht%202023.pdf (Letzter Zugriff 19.04.2025).
  • YÖK (o.J.): Almanca Öğretmenliği Lisans Programı. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/Almanca_Ogretmenligi_Lisans_Programi.pdf (Letzter Zugriff 19.04.2025).

Integrating Education for Sustainable Development into the German Teacher Training Program: A Case Study of a Course

Year 2025, Volume: 13 Issue: 1, 216 - 238, 17.06.2025

Anastasia Şenyıldız , Zülfikar Ali Çakır , Eser Esra Gürel , Elif Işık

https://doi.org/10.37583/diyalog.1714921

Abstract

This study explores how Education for Sustainable Development can be integrated into German as a Foreign Language teacher training through the 17 Sustainable Development Goals, using the course “Intercultural Learning and Teaching” as an example. It examines how students' perspectives evolve throughout the course and how they perceive the implementation of Education for Sustainable Development in their training. Data was gathered through two online questionnaires and a group interview. The results show that students' connection to sustainability goals shifts throughout the semester, likely influenced by course discussions. Overall, students view the integration of Education for Sustainable Development positively, recognizing its value for their professional growth and language development.

Keywords

Education for Sustainable Development Teacher Training German as a Foreign Language 17 Sustainable Development Goals Course Evaluation

References

  • Artmaier, Lisa / Biller, Korbinian / Firmhofer, Angela / Gebauer, Ronald / Rink, Dieter (2021): BNE-Definition: Herleitungen und Einordnung. BNE-Kompetenzzentrum (Hg.): Strukturelle Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in kommunale Bildungslandschaften (UFZ Discussion Papers, 07/2021). Leipzig, 9-14.
  • Ateş, Hüseyin / Gül, Kibar Sungur (2018): Investigating of Pre-Service Science Teachers’ Beliefs on Education for Sustainable Development and Sustainable Behaviors. International Electronic Journal of Environmental Education, 8(2), 105–122.
  • Atmaca, Ayşe Ceren / Kıray, Seyit Ahmet / Pehlivan, Mustafa (2019): Development of a Measurement Tool for Sustainable Development Awareness. International Journal of Assessment Tools in Education, 6(1), 80–91. https://doi.org/10.21449/ijate.518099
  • Aydın Gürler, Sümeyye (2023): Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalıkları ve ‘Doğal Kaynaklar’ Kavramına Yönelik Metaforik Algıları. Yaşadıkça Eğitim, 37(2), 364–387. https://doi.org/10.33308/26674874.2023372414
  • Burwitz-Melzer, Eva (2021): Nachhaltigkeit und Fremdsprachunterricht: Zwischen Überforderung und neuen Bildungschancen. Burwitz-Melzer, Eva / Riemer, Claudia / Schmelter, Lars (Hg.): Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen. Tübingen: Narr Francke Attempto, 21–31.
  • Burwitz-Melzer, Eva / Riemer, Claudia / Schmelter, Lars (Hg.) (2021): Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd-und Zweitsprachen: Arbeitspapiere der 41. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.
  • Dalton-Puffer, Christiane (2011): Content-and-Language Integrated Learning: From Practice to Principles? Annual Review of Applied Linguistics31, 182–204. doi:10.1017/S0267190511000092.
  • Deutsche UNESCO-Kommission (Hg.) (2017): Unpacking SDG 4: Fragen und Antworten zur Bildungsagenda 2030. Bonn: o. V. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246300_ger (15.04.2024).
  • Gruber, Marie-Theres (2021): Content and Language Integrated Learning (CLIL) aus hochschuldidaktischer und diversitätssensibler Perspektive. Diversität im Kontext Hochschullehre: Best Practice, 2021, 147–161.
  • Gündüz, Talha / Zorluoğlu, Seraceddin, Levent / Şahintürk, Ayşe (2024): Views of Pre-Service Science Teachers on Sustainable Development Awareness. Eğitimde Kuram Ve Uygulama, 20(1), 1–20. https://doi.org/10.17244/eku.1172318.
  • Hatipoğlu, Sevinç / Köksal, Handan (2023): Nachhaltige Bildung im Deutschunterricht der Vorbereitungsklassen der Abteilungen für Deutschlehrerausbildung. Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik, Germanistik im Wandel der Zeit, 574-589. https://doi.org/10.37583/diyalog.1407751.
  • Hauff, Michael von (2021): Nachhaltige Entwicklung: Grundlagen und Umsetzung. Berlin: Walter de Gruyter GmbH & Co KG.
  • Klänhardt, Katina / Simon, Nina (2023): Nachhaltigkeit im Fremd- und Zweitsprachenunterricht. Chancen und Grenzen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in DaFZ-Kontexten. Fremdsprache Deutsch, 68, 3–10.
  • Kropp, Ariane (2019): Grundlagen der Nachhaltigen Entwicklung: Handlungsmöglichkeiten und Strategien zur Umsetzung. Wiesbaden: Springer Gabler.
  • Kurtz, Jürgen (2021): Nachhaltigkeit als Leitmotiv des schulischen Fremdsprachenunterrichts. Burwitz-Melzer, Eva / Riemer, Claudia / Schmelter, Lars (Hg.): Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen, Tübingen: Narr Francke Attempto, 89–99.
  • Müller, Daniela (2022): Nachhaltigkeit im Fremdsprachenlernen: Ansätze für den universitären DaF-Unterricht unter der Zielsetzung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Informationen Deutsch als Fremdsprache, 49(1), 93-116. https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/infodaf-2022-0006/html (Letzter Zugriff 01.05.2025).
  • Riemer, Claudia (2013): Empirische Feldforschung und Action Research. Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. (Hg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik, 2. Auflage, Seelze-Velber: Kallmeyer, 359-363.
  • Sacharowa, Olga (2023): Nachhaltigkeit mit curricularen Inhalten verknüpfen. Fremdsprache Deutsch, 68, 11–15.
  • Vereinte Nationen (Hg.) (2023): Ziele für nachhaltige Entwicklung. Sonderausgabe des Berichts. https://www.un.org/Depts/german/millennium/SDG%20Bericht%202023.pdf (Letzter Zugriff 19.04.2025).
  • YÖK (o.J.): Almanca Öğretmenliği Lisans Programı. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/Almanca_Ogretmenligi_Lisans_Programi.pdf (Letzter Zugriff 19.04.2025).

Integration der Bildung für nachhaltige Entwicklung in das DaF-Lehramtsstudium am Beispiel einer Lehrveranstaltung

Year 2025, Volume: 13 Issue: 1, 216 - 238, 17.06.2025

Anastasia Şenyıldız , Zülfikar Ali Çakır , Eser Esra Gürel , Elif Işık

https://doi.org/10.37583/diyalog.1714921

Abstract

In der vorliegenden Studie soll am Beispiel des Seminars „Interkulturelles Lernen und Lehren“ gezeigt werden, wie Bildung für nachhaltige Entwicklung anhand von 17 Zielen für nachhaltige Entwicklung in die DaF-Lehrendenbildung integriert werden kann. Dabei sollen die Fragen beantwortet werden, wie sich die Einstellungen der teilnehmenden Studierenden verändern und wie sie die Implementierung bewerten. Die Datenerhebung erfolgte in Form von zwei Online-Fragebögen und einem Gruppeninterview. Es konnte u.a. festgestellt werden, dass sich die persönliche Relevanz der Nachhaltigkeitsziele im Laufe des Semesters ändert, was auf die im Seminar behandelten Themen zurückgeführt werden kann. Die Implementierung der Bildung für nachhaltige Entwicklung im Seminar wird von den Studierenden positiv bewertet, sowohl hinsichtlich ihrer beruflichen Entwicklung als auch der Förderung ihrer fremdsprachlichen Kompetenzen.

Keywords

Bildung für nachhaltige Entwicklung Lehramtsstudierende Deutsch als Fremdsprache 17 Ziele der nachhaltigen Entwicklung Seminarevaluation

References

  • Artmaier, Lisa / Biller, Korbinian / Firmhofer, Angela / Gebauer, Ronald / Rink, Dieter (2021): BNE-Definition: Herleitungen und Einordnung. BNE-Kompetenzzentrum (Hg.): Strukturelle Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in kommunale Bildungslandschaften (UFZ Discussion Papers, 07/2021). Leipzig, 9-14.
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  • Aydın Gürler, Sümeyye (2023): Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalıkları ve ‘Doğal Kaynaklar’ Kavramına Yönelik Metaforik Algıları. Yaşadıkça Eğitim, 37(2), 364–387. https://doi.org/10.33308/26674874.2023372414
  • Burwitz-Melzer, Eva (2021): Nachhaltigkeit und Fremdsprachunterricht: Zwischen Überforderung und neuen Bildungschancen. Burwitz-Melzer, Eva / Riemer, Claudia / Schmelter, Lars (Hg.): Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen. Tübingen: Narr Francke Attempto, 21–31.
  • Burwitz-Melzer, Eva / Riemer, Claudia / Schmelter, Lars (Hg.) (2021): Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd-und Zweitsprachen: Arbeitspapiere der 41. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.
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  • Kurtz, Jürgen (2021): Nachhaltigkeit als Leitmotiv des schulischen Fremdsprachenunterrichts. Burwitz-Melzer, Eva / Riemer, Claudia / Schmelter, Lars (Hg.): Entwicklung von Nachhaltigkeit beim Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen, Tübingen: Narr Francke Attempto, 89–99.
  • Müller, Daniela (2022): Nachhaltigkeit im Fremdsprachenlernen: Ansätze für den universitären DaF-Unterricht unter der Zielsetzung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Informationen Deutsch als Fremdsprache, 49(1), 93-116. https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/infodaf-2022-0006/html (Letzter Zugriff 01.05.2025).
  • Riemer, Claudia (2013): Empirische Feldforschung und Action Research. Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. (Hg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik, 2. Auflage, Seelze-Velber: Kallmeyer, 359-363.
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  • YÖK (o.J.): Almanca Öğretmenliği Lisans Programı. https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/Almanca_Ogretmenligi_Lisans_Programi.pdf (Letzter Zugriff 19.04.2025).
There are 20 citations in total.

Details

Primary Language German
Subjects Language Studies (Other)
Journal Section Articles
Authors

Anastasia Şenyıldız 0000-0002-9223-8547

Zülfikar Ali Çakır 0009-0005-2528-4534

Eser Esra Gürel 0009-0005-6109-4551

Elif Işık 0009-0002-9554-3675

Publication Date June 17, 2025
Submission Date February 22, 2025
Acceptance Date June 17, 2025
Published in Issue Year 2025 Volume: 13 Issue: 1

Cite

APA Şenyıldız, A., Çakır, Z. A., Gürel, E. E., Işık, E. (2025). Integration der Bildung für nachhaltige Entwicklung in das DaF-Lehramtsstudium am Beispiel einer Lehrveranstaltung. Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik, 13(1), 216-238. https://doi.org/10.37583/diyalog.1714921
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