Abstract
The aim of this study is to identify the problems faced by parents of students under temporary protection status during the educational process. For this purpose, interviews are conducted with 40 Syrian parents holding temporary protection status. Among these participants, 18 are male, and 22 are female. The study takes place in 19 different classrooms at a primary school affiliated with the Ministry of National Education in Bolu province. The interviews are carried out face-to-face in the school environment. The research employs a phenomenological design, which is one of the qualitative research methods. Data are collected using an "Interview Form" developed by the researcher. The data obtained from the interviews with parents of students under temporary protection status are analyzed through content analysis. As a result of this analysis, eight themes are identified: Adaptation to the Cultural Environment, Language Barrier, Communication, Parental Support during the Adaptation Process, Homework, School-Parent Collaboration, Peer Bullying, and Friend Selection. These themes are interpreted under a total of 59 codes. The findings indicate that parents of students under temporary protection status experience significant language-related problems, which create difficulties in adapting to the cultural environment. It is also found that the language barrier plays a crucial role in the process of school adaptation. Additionally, it is revealed that these parents face financial constraints, and their contributions to their children’s education and homework are limited due to language-related challenges.
References
- Nacar, D. & Ünsal, S. (2022). Okul yöneticilerinin Suriyeli mülteci velilerle yaşadıkları sorunlar sorunların nedenleri ve çözüm önerileri. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(3), 1243-1256.
- Sarıtaş, E. Şahin, Ü. & Çatalbaş, G. (2016). İlkokullarda yabancı uyruklu öğrencilerle karşılaşılan sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (Ek1), 208-229.
- Semercioğlu, M.S. Akçay, İ. & Saraçlar, C. (2023). Akran zorbalığı olaylarındaki mülteci çocuklara yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Ulusal Eğitim Dergisi, 3(6), 935-950.
- Sönmez, M. E. (2016). Suriyeli sığınmacıların Gaziantep şehrindeki mekânsal dağılışı ve geleceği. TÜCAUM Uluslararası Coğrafya Sempozyumu, 13-14.
Abstract
Bu araştırmanın amacı, geçici koruma statüsündeki öğrenci velilerinin eğitim sürecinde yaşadığı problemleri ortaya çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda geçici koruma statüsündeki 40 Suriyeli öğrenci velisi ile görüşme yapılmıştır. Araştırmaya katılan Suriyeli velilerden 18 tanesi erkek, 22 tanesini kadınlar oluşturmaktadır. Çalışma Bolu ilinde mili eğitime bağlı bir ilkokulda 19 farklı sınıfta gerçekleşmiştir. Görüşmeler okul ortamında yüz yüze olarak gerçekleşmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgu bilim deseni kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında araştırmacının kendi geliştirdiği ‘’Görüşme Formu’’ kullanılmıştır. Geçici koruma statüsündeki öğrenci velileri ile yapılan görüşmeler neticesinde ulaşılan veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Yapılan içerik analizi sonrasında sekiz tema (Kültürel Çevreye Uyum, Dil Bariyeri, İletişim, Uyum Sürecinde Veli Desteği, Ödevler, Okul Veli İş Birliği, Akran Zorbalığı, Arkadaş Seçimi) belirlenmiş, bu temalar toplamda 59 kod altında yorumlanmaya çalışılmıştır. Geçici koruma statüsündeki öğrenci velileri eğitim süreçlerinde en çok dille ilgili problemler yaşadıklarını bu sürecin kültürel çevreye uyum problemi yaşattığını, okula uyum sürecinde yine dil bariyerinin önemli bir faktör olduğu, çocuklarının eğitim süreçlerinde maddi olanaklarının kısıtlı olması, yine dilden kaynaklanan nedenler ödevler ve sürece katkılarının sınırlı oldukları tespit edilmiştir.
References
- Nacar, D. & Ünsal, S. (2022). Okul yöneticilerinin Suriyeli mülteci velilerle yaşadıkları sorunlar sorunların nedenleri ve çözüm önerileri. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(3), 1243-1256.
- Sarıtaş, E. Şahin, Ü. & Çatalbaş, G. (2016). İlkokullarda yabancı uyruklu öğrencilerle karşılaşılan sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (Ek1), 208-229.
- Semercioğlu, M.S. Akçay, İ. & Saraçlar, C. (2023). Akran zorbalığı olaylarındaki mülteci çocuklara yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Ulusal Eğitim Dergisi, 3(6), 935-950.
- Sönmez, M. E. (2016). Suriyeli sığınmacıların Gaziantep şehrindeki mekânsal dağılışı ve geleceği. TÜCAUM Uluslararası Coğrafya Sempozyumu, 13-14.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Subjects | Migrant Cultural Studies |
| Journal Section | Research Article |
| Authors | |
| Publication Date | December 31, 2024 |
| Submission Date | November 28, 2024 |
| Acceptance Date | December 30, 2024 |
| Published in Issue | Year 2024 Volume: 12 Issue: 3 |
Cite
*