Abstract
Objective: The aim of this research is to determine the current situation regarding the process of training and appointing leader administrators in the Turkish education system, to examine the opinions of education administrators regarding the deficiencies and problems encountered and to develop a functional solution proposal. An answer to the question of why leader management is important for the Turkish National Education System is sought. In addition, depending on this purpose, answers will be sought to the following sub-problems:
1. What is the current situation in the process of training and appointing educational administrators in the Turkish education system?
2. How do educational administrators define leader-administration and how do they evaluate themselves in terms of their strengths and weaknesses in terms of leader-administration?
3. Which leadership behaviors and styles are expected from administrators?
4. What should be done for educational administrators in Turkey to be good educational leaders at the same time?
Method: This research is a case study conducted with qualitative research model. Determining the study group for qualitative research is very important as it affects the validity and reliability of the research. The study population consists of pre-school, primary and secondary school administrators working in public schools in Kayseri and branch managers working in national education directorates. Although purposive sampling method was used to form the study group of the research, snowball technique was used to determine the female administrators since they are fewer in number compared to men.
The current research data were collected by asking questions to the research group in semi-structured interviews after obtaining research permission. The semi-structured interview questions used to collect the data were prepared according to the research objectives after reviewing the literature. Descriptive analysis method was used to analyze the obtained research data.
Findings: This study was conducted with 30 educational administrators, 7 female and 23 male, who are perceived as leader administrators in their educational environment. The participants consisted of administrators working in kindergartens, primary schools, secondary schools, high schools, teachers' centers and science centers and branch managers working in national education directorates. Their education levels are bachelor's, master's and doctorate levels. It was observed that the awareness of the participants who supported the research on “leader management” was quite high. While most of the participants found their superiors inadequate in terms of leadership, they suggested fifteen different categories of training on leadership for prospective managers. It was seen that the strengths they see in themselves in terms of leading managers and the characteristics that enable them to see the manager as a leading manager overlap with each other.
Conclusions and Suggestions: This study was conducted by snowball sampling method with 30 educational administrators who were seen as “leader administrators” in their environment. Future researchers can conduct a study with a larger sample.
This study was conducted only with education administrators. A study can be conducted with the participation of all education stakeholders.
Taking into account the recommendations of the education councils and the suggestions of the researchers, an educational leadership standard that is suitable for Turkey's conditions and can respond to its needs should be created.
In cooperation with universities, it should be ensured that the subject of “leader management” is added in a functional way in graduate programs in the field of “Educational Administration”.
Cooperation between MoNE and universities should be increased and existing administrators should be encouraged to receive postgraduate education in the field of “educational administration”.
Until 01.09.2025, when the relevant article of the SCL will enter into force, a board-commission representing all stakeholders related to education should be established and an applicable training program should be created to ensure that administrators gain leadership qualities.
Leader management trainings should be planned at certain intervals and the participation of all administrators should be ensured.
Qualified research on leader manager training should be encouraged and supported.
References
- Ağaoğlu, E., Altınkurt, Y., Yılmaz, K. ve Karaköse, T. (2012). Okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri (Kütahya ili). Eğitim ve Bilim, 37(164), 161-175. Akalın, F. (2008). Türk-İngiliz genel eğitim sistemlerini karşılaştırıp bir model oluşturma (Tez No. 220547). [Yüksek Lisans, Yeditepe Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
- Akın, U. (2012). Okul yöneticilerinin seçimi ve yetiştirilmesi: Türkiye ve seçilmiş ülkelerden farklı uygulamalar, karşılaştırmalar. AİBÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 1-30.
- Akyol, B., Erkoç, N. ve Öztaban, A. (2024). Çin, Avustralya, Rusya ve Arjantin eğitim yönetimi sistemlerinin karşılaştırılması. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(1), 16-30. https://doi.org/10.33206/mjss.1296390
- Akyürek, S. (2016). Lider yöneticilerin öğrenme biçimleri ve kontrol odaklarının karar verme stilleri üzerindeki etkileri ve buna yönelik bir uygulama (Tez No. 454525) [Doktora tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
- Ayral, M. (2016). Okul müdürü yetiştirmede 2015: Sorunlar ve gelecek. İçinde A. Aypay (Ed.), Türkiye’de Eğitim Yöneticiliği ve Maarif Müfettişliği: C. 7. Bölüm (1. Baskı, ss. 113-146). Pegem Akademik Yayınları. Balcı, A. (2008). Türkiye’de eğitim yönetiminin bilimleşme düzeyi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54(54), 181-209).
- Başaran, İ. E. (1998). Yönetimde insan ilişkileri, Yönetsel davranış. Nobel Yayınları. Biber, M. (2019). Lider yöneticilik. İşletme Ekonomi ve Yönetim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 183-197. https://doi.org/10.33416/baybem.523611
- Can, N., ve Çelikten, M. (2000b). Türkiye’de eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesi süreci. Milli Eğitim Dergisi, 148(8), 43-50. Cohen, D. K., ve Hill, H. C. (2000). Instructional policy and classroom performance: The mathematics reform in California. Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education, 102(2), 294-343. https://doi.org/10.1111/0161-4681.00057
- Coşkun, B. (2022). Hindistan eğitim sistemi. Alanyazın Eğitim Bilimleri Eleştirel İnceleme Dergisi, 3(1), 85-102. https://doi.org/10.22596/cresjournal.0301.85.102
- Coşkun, B., ve Çelikten, M. (2020). Çin Halk Cumhuriyeti eğitim sistemi. OPUS 15 Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(24), 1-1. https://doi.org/10. 26466/opus.669104 Çelik, V. (2002). Eğitim yöneticisi yetiştirme politikasına yön veren temel eğilimler. 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu, 3-12. Çelikten, M. (2002). Okul müdürlerinin bilgisayar kullanma becerileri. Milli Eğitim Dergisi, 155, 182-190. Dağtekin, M., Eker, S. B., İçözlü, F., Tunç, E., Özboğa, M., ve Cengiz, S. (2022). Türkiye’de okul yöneticilerinin seçimi ve yetiştirilmeleri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(33), 323-355. https://doi.org/10.29228/inesjournal.66382
- Dedeoluk, Y., Kırmızı, Y., Başel, H., ve Çöllü, S. (2023). Eğitim yönetiminde liderlik ve yönetici rolleri. Ulusal Eğitim Dergisi, 3(8), 1258-1273. https://doi.org/10. 5281/zenodo.8375671
- Derinbay Gülmez, D., ve Yavuz, M. (2016). Okul müdürlerinin seçimi ve yetiştirilmesine yönelik bir model önerisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(40), 220-233. https://doi.org/10.9779/puje748 Engels, N., Hotton, G., Devos, G., Bouckenooghe, D., ve Aelterman, A. (2008). Principals in schools with a positive school culture. Educational Studies, 34(3), 159-174. https://doi.org/10.1080/03055690701811263
- Erden, A. (2021). Fransa eğitim sistemi. İçinde A. Balcı (Ed.), Karşılaştırmalı Eğitim Sistemleri (9. bs., ss. 165-190). Pegem Akademi.
- Eurydice 2023. (2023). 24 Eylül 2024 tarihinde https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/ national-education-systems/finland/administration-and-governance-local-andor-institutional-level adresinden erişilmiştir.
- Ghasemy Aqdamy, M. (2016). İlkokul müdürlerini seçme, atama ve yetiştirme politika ve uygulamalarına ilişkin karşılaştırmalı bir araştırma (Tez No. 418183). [Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
- Gümüşeli, A. İ. (2006). Okul müdürleri için geliştirilen liderlik standartları ve bu standartlarla ilgili Türk eğitimcilerinin görüşleri. https://doczz.biz.tr/doc/ 223004/okul-m%C3%BCd%C3%BCrleri-i%C3%A7in-geli%C5%9Ftirilen-liderlik-standartlar%C4%B1-ve-bu adresinden erişildi.
- Işık, H. (2003). Okul müdürlerinin yetiştirilmesinde yeni bir model önerisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (24), 206-211.
- İnandı, Y. (2005). Avrupa birliği ülkeleri eğitim sistemi ile Türk eğitim sisteminde eğitim yönetimi ve finansmanı (Tez No. 158847) [Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
- Karacabey, M. F., ve Bozkuş, K. (2020). Okul yöneticilerinin okul liderliğinde yetiştirilme ve sorun yaşama seviyeleri. Yaşadıkça Eğitim, 34(1), 42-57. https://doi.org/10.33308/26674874.2020341159
- Karip, E. (2004). Eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesi ile ilgili politikalar ve uygulamalar. Özel Eğitimler ve Eğitim Yönetimi Sempozyumu (25-27 Ocak). Kurban, S. (2016). Tanzimat sonrası dönemden günümüze üst düzey yönetici eğitimi. Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 71-81. MEB. (2019). MEB 2023 Vizyon Belgesi. https://tegm.meb.gov.tr/www/2023-vizyonu/icerik/23 Mertens, D. M. (2014). Research and evaluation in education and psychology: Integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods. Sage Publications. Miles, M. B., ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded source book. Sage Publications. Öz, H. (2019). Veri temelli okul yöneticisi seçme, yetiştirme ve görevlendirme modeli
- . Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, 2(2), 311-334. Özdemir, S., Köse, M. F., ve Kavgacı, H. (2015). Türkiye’de eğitim yönetimi alanındaki yüksek lisans programlarının okul liderliği standartları çerçevesinde değerlendirilmesi. Mukaddime, 5(1), 1-26. https://doi.org/10.19059/ mukaddime.58461
- Resmi Gazete 31386. (2021). Millî Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim kurumlarına yönetici seçme ve görevlendirme yönetmeliği. https://www.resmigazete.gov.tr/ eskiler/2021/02/20210205-1.htm
- Süngü, H. (2012). Türkiye, Almanya, Fransa ve İngiltere’de okul müdürlerinin atanması ve yetiştirilmesi. Sakarya University Journal of Education, 2(1), 33-48. Şahin, M. (2022). Eğitimde yönetici yetkinlikleri. Akdeniz üniversitesi Educatione, 1(2), 340-361. Taipale, A. (2012). International survey on educational leadership. Finnish National Board of Education Publishing.
- Tanrısevdi̇, F., ve Kiral, B. (2018). Çin ve Türk eğitim sistemlerinin karşılaştırılması. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 5(3), 223-240.
- Türkmenoğlu, G., ve Bülbül, T. (2015). Okul yöneticilerinin göreve geliş biçimlerinin okul kültürüne yansımaları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 526-549. https://doi.org/10.17860/efd.26254
- Uçar, R., ve Uçar, İ. H. (2004). Japon eğitim sistemi üzerine bir inceleme çeşitli açılardan Türk eğitim sistemi ile karşılaştırma. Yüzüncü yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 1-18.
- Uzun, A., ve Şişman, M. (2023). Eğitim liderliğiyle ilgili standartlar ve Türkiye’de eğitim liderliği: ISLLC okul liderliği standartları. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 6(2), 137-158. https://doi.org/10. 52848/ijls.1342122
- Ültay, E., Akyurt, H., ve Ültay, N. (2021). Sosyal bilimlerde betimsel içerik analizi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 10, 188-201. https://doi.org/10.21733/ibad. 871703
- Williamson, R., ve Blackburn, B. (2010). Rigorous schools and classrooms: leading the way. Eye on educati. http://www.eyeoneducation.com/
- Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10. Baskı). Seçkin Yayınları.
- Yıldız Özsalmanlı, A. (2005). Türkiye’de kamu yönetiminde liderlik ve lider yöneticilik. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(13), 137-146.
Abstract
Amaç: Bu araştırma Türk eğitim sisteminde lider yönetici yetiştirme ve atama sürecine ilişkin mevcut durumun tespiti, eksiklikler ve karşılaşılan sorunlara yönelik olarak eğitim yöneticilerinin görüşlerini incelemek ve fonksiyonel bir çözüm önerisi geliştirmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Lider yöneticiliğin Türk Milli Eğitim Sistemi için neden önemli olduğu sorusuna cevap aranmaktadır. Ayrıca bu amaca bağlı olarak aşağıda belirtilen alt problemlere de cevap aranacaktır:
1. Türk eğitim sisteminde eğitim yöneticisi yetiştirme ve atama sürecinde mevcut durum nedir?
2. Eğitim yöneticileri lider yöneticiliği nasıl tanımlamaktadır ve lider-yöneticilik konusunda güçlü, zayıf yönleri açısından kendilerini nasıl değerlendirmektedir?
3. Yöneticilerin hangi liderlik davranışlarını-biçimlerini göstermeleri beklenmektedir?
4. Türkiye’de eğitim yöneticilerinin aynı zamanda iyi birer eğitim lideri olabilmeleri için neler yapılmalıdır?
Yöntem: Nitel araştırma modeliyle gerçekleştirilmiş bir durum çalışmasıdır. Nitel araştırmalar için çalışma grubunun belirlenmesi, araştırmanın geçerlik ve güvenirliğini etkilediğinden oldukça önemlidir. Çalışma evrenini Kayseri’de devlet okullarında görev yapmakta olan okul öncesi, ilk ve ortaöğretim yöneticileri ile milli eğitim müdürlüklerinde görevli şube müdürleri oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunun oluşturulmasında amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmış olmasına rağmen sayı olarak erkeklere oranla az olmalarından dolayı kadın yöneticilerin belirlenmesinde kartopu tekniği kullanılmıştır.
Mevcut araştırma verileri araştırma izni alındıktan sonra yarı yapılandırılmış görüşmelerde araştırma grubuna sorular sorularak toplanmıştır. Verileri toplamak için kullanılan yarı yapılandırılmış görüşme soruları alan yazın çalışması yapılıp incelendikten sonra araştırma amaçlarına göre hazırlanmıştır. Elde edilen araştırma verilerinin incelenmesinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır.
Bulgular: Bulundukları eğitim çevresinde lider yönetici olarak algılanan 7 kadın, 23 erkek olmak üzere 30 eğitim yöneticisi ile gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar anaokulu, ilkokul, ortaokul, lise, öğretmenevi ve bilsemler de görevli yöneticiler ile milli eğitim müdürlüklerinde görevli şube müdürlerinden oluşmaktadır. Eğitim seviyeleri lisans, yüksek lisans ve doktora düzeyindedir. Araştırmaya destek veren katılımcıların “lider yöneticilik” konusundaki farkındalıklarının oldukça yüksek olduğu görülmüştür. Katılımcıların büyük bölümü üst amirlerini lider yöneticilik konusunda yetersiz bulurken yönetici adaylarına yönelik liderlik konusunda on beş farklı kategoride eğitim önerisinde bulunulmuşlardır. Kendilerinde lider yöneticilik açısından gördükleri güçlü yönler ile yöneticiyi lider yönetici olarak görmelerini sağlayan özelliklerin birbiri ile örtüştüğü görülmüştür.
Sonuçlar ve Öneriler: Katılımcı eğitim yöneticileri Türkiye’de bir eğitim lideri ya da yöneticisi yetiştirme programı olmamasının eksikliğini belirtmişlerdir. Sürekli değiştirilen yönetici atama yönetmelikleri doğruyu bulma çabaları olarak değerlendirilirken diğer yandan sistemli bir program oluşmasına engel olduğu için eleştirilmektedir.
Bu çalışma kartopu örnekleme yöntemiyle çevrelerinde “lider yönetici” olarak görülen eğitim yöneticisiyle yapılmıştır. Yeni araştırma yapacak olan araştırmacılar daha kalabalık bir örneklem ile bir çalışma gerçekleştirebilir. Bu çalışma yalnız eğitim yöneticileri ile yapılmıştır. Bütün eğitim paydaşlarının katılacağı bir çalışma yapılabilir.
Eğitim şuralarının tavsiye kararları ve araştırmacıların önerileri de dikkate alınarak Türkiye şartlarına uygun ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek bir eğitim liderliği standardı oluşturulmalıdır.
Üniversitelerle iş birliği içerisinde “Eğitim Yönetimi” alanında verilen lisansüstü programlarında “lider yöneticilik” konusunun işlevsel bir şekilde eklenmesi sağlanmalıdır.
MEB ile Üniversiteler arasında iş birliği artırılarak mevcut yöneticilerin “eğitim yönetimi” alanında lisans üstü eğitim almaları teşvik edilmelidir.
ÖMK’nun ilgili maddesinin yürürlüğe gireceği 01.09.2025 tarihine kadar Eğitimle ilgili bütün paydaşların temsil edildiği bir kurul-komisyon kurulmalı yöneticilerin liderlik özellikleri kazanmalarının sağlanması için uygulanabilirliği olan bir eğitim programı oluşturulmalıdır.
Belirli aralıklarla Lider yöneticilik eğitimleri planlanmalı ve bütün yöneticilerin katılımı sağlanmalıdır.
Lider yönetici yetiştirme konusunda nitelikli araştırmaların yapılması özendirilmeli ve desteklenmelidir.
Keywords
References
- Ağaoğlu, E., Altınkurt, Y., Yılmaz, K. ve Karaköse, T. (2012). Okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri (Kütahya ili). Eğitim ve Bilim, 37(164), 161-175. Akalın, F. (2008). Türk-İngiliz genel eğitim sistemlerini karşılaştırıp bir model oluşturma (Tez No. 220547). [Yüksek Lisans, Yeditepe Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
- Akın, U. (2012). Okul yöneticilerinin seçimi ve yetiştirilmesi: Türkiye ve seçilmiş ülkelerden farklı uygulamalar, karşılaştırmalar. AİBÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 1-30.
- Akyol, B., Erkoç, N. ve Öztaban, A. (2024). Çin, Avustralya, Rusya ve Arjantin eğitim yönetimi sistemlerinin karşılaştırılması. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(1), 16-30. https://doi.org/10.33206/mjss.1296390
- Akyürek, S. (2016). Lider yöneticilerin öğrenme biçimleri ve kontrol odaklarının karar verme stilleri üzerindeki etkileri ve buna yönelik bir uygulama (Tez No. 454525) [Doktora tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
- Ayral, M. (2016). Okul müdürü yetiştirmede 2015: Sorunlar ve gelecek. İçinde A. Aypay (Ed.), Türkiye’de Eğitim Yöneticiliği ve Maarif Müfettişliği: C. 7. Bölüm (1. Baskı, ss. 113-146). Pegem Akademik Yayınları. Balcı, A. (2008). Türkiye’de eğitim yönetiminin bilimleşme düzeyi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 54(54), 181-209).
- Başaran, İ. E. (1998). Yönetimde insan ilişkileri, Yönetsel davranış. Nobel Yayınları. Biber, M. (2019). Lider yöneticilik. İşletme Ekonomi ve Yönetim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 183-197. https://doi.org/10.33416/baybem.523611
- Can, N., ve Çelikten, M. (2000b). Türkiye’de eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesi süreci. Milli Eğitim Dergisi, 148(8), 43-50. Cohen, D. K., ve Hill, H. C. (2000). Instructional policy and classroom performance: The mathematics reform in California. Teachers College Record: The Voice of Scholarship in Education, 102(2), 294-343. https://doi.org/10.1111/0161-4681.00057
- Coşkun, B. (2022). Hindistan eğitim sistemi. Alanyazın Eğitim Bilimleri Eleştirel İnceleme Dergisi, 3(1), 85-102. https://doi.org/10.22596/cresjournal.0301.85.102
- Coşkun, B., ve Çelikten, M. (2020). Çin Halk Cumhuriyeti eğitim sistemi. OPUS 15 Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 15(24), 1-1. https://doi.org/10. 26466/opus.669104 Çelik, V. (2002). Eğitim yöneticisi yetiştirme politikasına yön veren temel eğilimler. 21. Yüzyıl Eğitim Yöneticilerinin Yetiştirilmesi Sempozyumu, 3-12. Çelikten, M. (2002). Okul müdürlerinin bilgisayar kullanma becerileri. Milli Eğitim Dergisi, 155, 182-190. Dağtekin, M., Eker, S. B., İçözlü, F., Tunç, E., Özboğa, M., ve Cengiz, S. (2022). Türkiye’de okul yöneticilerinin seçimi ve yetiştirilmeleri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(33), 323-355. https://doi.org/10.29228/inesjournal.66382
- Dedeoluk, Y., Kırmızı, Y., Başel, H., ve Çöllü, S. (2023). Eğitim yönetiminde liderlik ve yönetici rolleri. Ulusal Eğitim Dergisi, 3(8), 1258-1273. https://doi.org/10. 5281/zenodo.8375671
- Derinbay Gülmez, D., ve Yavuz, M. (2016). Okul müdürlerinin seçimi ve yetiştirilmesine yönelik bir model önerisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(40), 220-233. https://doi.org/10.9779/puje748 Engels, N., Hotton, G., Devos, G., Bouckenooghe, D., ve Aelterman, A. (2008). Principals in schools with a positive school culture. Educational Studies, 34(3), 159-174. https://doi.org/10.1080/03055690701811263
- Erden, A. (2021). Fransa eğitim sistemi. İçinde A. Balcı (Ed.), Karşılaştırmalı Eğitim Sistemleri (9. bs., ss. 165-190). Pegem Akademi.
- Eurydice 2023. (2023). 24 Eylül 2024 tarihinde https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/ national-education-systems/finland/administration-and-governance-local-andor-institutional-level adresinden erişilmiştir.
- Ghasemy Aqdamy, M. (2016). İlkokul müdürlerini seçme, atama ve yetiştirme politika ve uygulamalarına ilişkin karşılaştırmalı bir araştırma (Tez No. 418183). [Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
- Gümüşeli, A. İ. (2006). Okul müdürleri için geliştirilen liderlik standartları ve bu standartlarla ilgili Türk eğitimcilerinin görüşleri. https://doczz.biz.tr/doc/ 223004/okul-m%C3%BCd%C3%BCrleri-i%C3%A7in-geli%C5%9Ftirilen-liderlik-standartlar%C4%B1-ve-bu adresinden erişildi.
- Işık, H. (2003). Okul müdürlerinin yetiştirilmesinde yeni bir model önerisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (24), 206-211.
- İnandı, Y. (2005). Avrupa birliği ülkeleri eğitim sistemi ile Türk eğitim sisteminde eğitim yönetimi ve finansmanı (Tez No. 158847) [Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
- Karacabey, M. F., ve Bozkuş, K. (2020). Okul yöneticilerinin okul liderliğinde yetiştirilme ve sorun yaşama seviyeleri. Yaşadıkça Eğitim, 34(1), 42-57. https://doi.org/10.33308/26674874.2020341159
- Karip, E. (2004). Eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesi ile ilgili politikalar ve uygulamalar. Özel Eğitimler ve Eğitim Yönetimi Sempozyumu (25-27 Ocak). Kurban, S. (2016). Tanzimat sonrası dönemden günümüze üst düzey yönetici eğitimi. Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 71-81. MEB. (2019). MEB 2023 Vizyon Belgesi. https://tegm.meb.gov.tr/www/2023-vizyonu/icerik/23 Mertens, D. M. (2014). Research and evaluation in education and psychology: Integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods. Sage Publications. Miles, M. B., ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded source book. Sage Publications. Öz, H. (2019). Veri temelli okul yöneticisi seçme, yetiştirme ve görevlendirme modeli
- . Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, 2(2), 311-334. Özdemir, S., Köse, M. F., ve Kavgacı, H. (2015). Türkiye’de eğitim yönetimi alanındaki yüksek lisans programlarının okul liderliği standartları çerçevesinde değerlendirilmesi. Mukaddime, 5(1), 1-26. https://doi.org/10.19059/ mukaddime.58461
- Resmi Gazete 31386. (2021). Millî Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim kurumlarına yönetici seçme ve görevlendirme yönetmeliği. https://www.resmigazete.gov.tr/ eskiler/2021/02/20210205-1.htm
- Süngü, H. (2012). Türkiye, Almanya, Fransa ve İngiltere’de okul müdürlerinin atanması ve yetiştirilmesi. Sakarya University Journal of Education, 2(1), 33-48. Şahin, M. (2022). Eğitimde yönetici yetkinlikleri. Akdeniz üniversitesi Educatione, 1(2), 340-361. Taipale, A. (2012). International survey on educational leadership. Finnish National Board of Education Publishing.
- Tanrısevdi̇, F., ve Kiral, B. (2018). Çin ve Türk eğitim sistemlerinin karşılaştırılması. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 5(3), 223-240.
- Türkmenoğlu, G., ve Bülbül, T. (2015). Okul yöneticilerinin göreve geliş biçimlerinin okul kültürüne yansımaları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 526-549. https://doi.org/10.17860/efd.26254
- Uçar, R., ve Uçar, İ. H. (2004). Japon eğitim sistemi üzerine bir inceleme çeşitli açılardan Türk eğitim sistemi ile karşılaştırma. Yüzüncü yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 1-18.
- Uzun, A., ve Şişman, M. (2023). Eğitim liderliğiyle ilgili standartlar ve Türkiye’de eğitim liderliği: ISLLC okul liderliği standartları. Uluslararası Liderlik Çalışmaları Dergisi: Kuram ve Uygulama, 6(2), 137-158. https://doi.org/10. 52848/ijls.1342122
- Ültay, E., Akyurt, H., ve Ültay, N. (2021). Sosyal bilimlerde betimsel içerik analizi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 10, 188-201. https://doi.org/10.21733/ibad. 871703
- Williamson, R., ve Blackburn, B. (2010). Rigorous schools and classrooms: leading the way. Eye on educati. http://www.eyeoneducation.com/
- Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (10. Baskı). Seçkin Yayınları.
- Yıldız Özsalmanlı, A. (2005). Türkiye’de kamu yönetiminde liderlik ve lider yöneticilik. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(13), 137-146.
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Subjects | Education Management, Leadership in Education |
| Journal Section | Manuscripts |
| Authors | |
| Publication Date | April 30, 2025 |
| Submission Date | December 15, 2024 |
| Acceptance Date | February 20, 2025 |
| Published in Issue | Year 2025 Volume: 12 Issue: 23 |
