Research Article
BibTex RIS Cite

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TARAFINDAN YAPILAN ORTAK SINAV UYGULAMASINA İLİŞKİN OKUL YÖNETİCİLERİNİN GÖRÜŞLERİ

Year 2025, Issue: 102, 244 - 264

A. Faruk Levent , Merve Aydın

https://doi.org/10.17753/sosekev.1617921

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yapılan ortak sınav uygulamasına ilişkin okul yöneticilerinin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilim deseni ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu İstanbul, Bingöl, Kars ve Erzurum illerinde görev yapmakta olan 18 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Çalışma grubu maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırma verileri, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmış ve içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmada okul yöneticileri, ortak sınavları öğrencilere aynı zamanda ve aynı zorluk derecesindeki soruların sorulması olarak tanımlamış ve Millî Eğitim Bakanlığı’nın ortak sınav uygulamasına geçiş nedenini öğretim ve ölçme değerlendirme faaliyetlerinde birlik sağlamak olarak belirtmişlerdir. Katılımcı okul yöneticilerinin görüşlerine göre ortak sınav uygulamasında; okulların başarı düzeylerinin kıyaslanacağı, velilerin ve öğretmenlerin öğrenciler üzerinde baskı oluşturarak bu durumun öğrencilerde kaygıya neden olabileceği buna karşı öğretmen ve öğrencilerin motivasyonlarını arttırabileceği, öğretmenlerin asıl kendilerinin bu sınavlarda değerlendirileceğini düşünmesine yol açabileceği gibi olası etkilerin öne çıktığı belirlenmiştir. Katılımcılar ortak sınav uygulamasına yönelik okul yöneticilerine sınavların sağlıklı bir şekilde uygulanması için uygun ortamın hazırlanmasını, öğrenci ve velilere yeterli bilgilendirme yapılmasını, öğrencilerin sınava yönelik motive edilmelerini, yönetmelik ve yönergelere uyulmasını, uygulama sonrasında destekleyici çalışmalar yapılmasını ve zümre başkanlarının daha etkili rol almalarını önermektedir.

Keywords

Ortak sınav Sınav sistemi Okul yöneticileri

References

  • Akça, Z., & Beşoluk, Ş. (2023). Fen bilimleri öğretmenlerinin disiplinler arası yaklaşımlara ve STEM’e yönelik algıları. Trakya Eğitim Dergisi, 13(1), 141-159. https://doi.org/10.24315/tred.1015343
  • Akça, Z., & Beşoluk, Ş. (2023). Fen bilimleri öğretmenlerinin disiplinler arası yaklaşımlara ve STEM’e yönelik algıları. Trakya Eğitim Dergisi, 13(1), 141-159. https://doi.org/10.24315/tred.1015343
  • Akpınar, B. (2017). Türk eğitim sisteminin merkezi sınav sorunu. Eğitime Bakış, 13(40), 32-40.
  • Akpınar, B. (2017). Türk eğitim sisteminin merkezi sınav sorunu. Eğitime Bakış, 13(40), 32-40.
  • Altan, M. Z. (2017). Standartlaştıran, tek tipleştiren, zarar veren ve mutsuzluğa açılan kapı: TEOG. Eğitime Bakış, 13(40), 4-14.
  • Altan, M. Z. (2017). Standartlaştıran, tek tipleştiren, zarar veren ve mutsuzluğa açılan kapı: TEOG. Eğitime Bakış, 13(40), 4-14.
  • Amtu, O., Makulua, K., Matital, J., & Pattiruhu, C. M. (2020). Improving student learning outcomes through school culture, work motivation and teacher performance. International Journal of Instruction, 13(4), 885-902. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13454a
  • Amtu, O., Makulua, K., Matital, J., & Pattiruhu, C. M. (2020). Improving student learning outcomes through school culture, work motivation and teacher performance. International Journal of Instruction, 13(4), 885-902. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13454a
  • Arduç, M. A. (2024). Millî Eğitim Bakanlığı ortak yazılı sınavı ile öğretmen yazılı sınavının karşılaştırılması ve öğretmen görüşleri. EKEV Akademi Dergisi, (99), 234-249. https://doi.org/10.17753/sosekev.1483026
  • Arduç, M. A. (2024). Millî Eğitim Bakanlığı ortak yazılı sınavı ile öğretmen yazılı sınavının karşılaştırılması ve öğretmen görüşleri. EKEV Akademi Dergisi, (99), 234-249. https://doi.org/10.17753/sosekev.1483026
  • Arı, A., & İnci, T. (2015). Sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersine ilişkin ortak sınav sorularının değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4), 17-50. https://doi.org/10.12780/uusbd.75570
  • Arı, A., & İnci, T. (2015). Sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersine ilişkin ortak sınav sorularının değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4), 17-50. https://doi.org/10.12780/uusbd.75570
  • Arık, R. S., & Kutlu, Ö. (2013). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme alanı yeterliklerinin yargıcı kararlarına dayalı ölçeklenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(2), 163-196. https://doi.org/10.12973/jesr.2013.3210a
  • Arık, R. S., & Kutlu, Ö. (2013). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme alanı yeterliklerinin yargıcı kararlarına dayalı ölçeklenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(2), 163-196. https://doi.org/10.12973/jesr.2013.3210a
  • Astalin, P. K. (2013). Qualitative research designs: A conceptual framework. International Journal of Social Science & Interdisciplinary Research, 2(1), 118-124.
  • Astalin, P. K. (2013). Qualitative research designs: A conceptual framework. International Journal of Social Science & Interdisciplinary Research, 2(1), 118-124.
  • Atalay, T. (2023). 9-10. sınıf fizik ders kitaplarının 2018 ortaöğretim fizik dersi öğretim programındaki ölçme değerlendirme anlayışı bağlamında incelenmesi (Tez No. 799137) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
  • Atalay, T. (2023). 9-10. sınıf fizik ders kitaplarının 2018 ortaöğretim fizik dersi öğretim programındaki ölçme değerlendirme anlayışı bağlamında incelenmesi (Tez No. 799137) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
  • Atar, H. Y., & Büyüköztürk, Ş. (2017). Temel eğitimden ortaöğretime geçiş: uygulamalar ve sonuçları. Eğitime Bakış, 13(40), 15-25.
  • Atar, H. Y., & Büyüköztürk, Ş. (2017). Temel eğitimden ortaöğretime geçiş: uygulamalar ve sonuçları. Eğitime Bakış, 13(40), 15-25.
  • Atılgan, H. (2018). Türkiye'de kademeler arası geçiş: Dünü-bugünü ve bir model önerisi. Ege Eğitim Dergisi, 19(1), 1-18. https://doi.org/10.12984/egeefd.363268
  • Atılgan, H. (2018). Türkiye'de kademeler arası geçiş: Dünü-bugünü ve bir model önerisi. Ege Eğitim Dergisi, 19(1), 1-18. https://doi.org/10.12984/egeefd.363268
  • Aydın, M. N., Avcı, Y. E., Çitırkı, O., Çitırkı, K. Ç., & Çitırkı, Y. (2024). Kanada ve Türk eğitim sistemleri ile yönetim yapılarının incelenmesi. Academic Social Resources Journal, 8(51), 2947-2959. https://doi.org/10.29228/ASRJOURNAL.70656
  • Aydın, M. N., Avcı, Y. E., Çitırkı, O., Çitırkı, K. Ç., & Çitırkı, Y. (2024). Kanada ve Türk eğitim sistemleri ile yönetim yapılarının incelenmesi. Academic Social Resources Journal, 8(51), 2947-2959. https://doi.org/10.29228/ASRJOURNAL.70656
  • Bakırcı, H., Koçak, B. & Keskin-Geçer, A. (2024). İlköğretim matematik öğretmenlerinin ortak sınavlar hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi. Journal of History School, 71, 2253-2276. https://doi.org/10.29228/joh.75275
  • Bakırcı, H., Koçak, B. & Keskin-Geçer, A. (2024). İlköğretim matematik öğretmenlerinin ortak sınavlar hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi. Journal of History School, 71, 2253-2276. https://doi.org/10.29228/joh.75275
  • Bakioğlu, A., & Doğruyol-Aladak, K. B. (2024). Toplumun eğitime ilgisi ve diplomalı işsizlik üzerine nitel bir araştırma. Toplum, Eğitim ve Kültür Araştırmaları Dergisi, 3(3), 139-153. https://doi.org/10.5281/zenodo.14567729
  • Bakioğlu, A., & Doğruyol-Aladak, K. B. (2024). Toplumun eğitime ilgisi ve diplomalı işsizlik üzerine nitel bir araştırma. Toplum, Eğitim ve Kültür Araştırmaları Dergisi, 3(3), 139-153. https://doi.org/10.5281/zenodo.14567729
  • Bakioğlu, A., & Göktaş, E. (2019). Eğitim politikası bağlamında işbirlikli ve geleneksel öğrenme yöntemlerinin tutuma etkisinin meta analizi. Journal of Theoretical Educational Science, 12(3), 1013-1043. https://doi.org/10.30831/akukeg.454886
  • Bakioğlu, A., & Göktaş, E. (2019). Eğitim politikası bağlamında işbirlikli ve geleneksel öğrenme yöntemlerinin tutuma etkisinin meta analizi. Journal of Theoretical Educational Science, 12(3), 1013-1043. https://doi.org/10.30831/akukeg.454886
  • Bakioğlu, A., & Salduz, E. (2014). Öğretmenlerin hesap verebilirliklerini öğrencilerin akademik başarısı açısından değerlendirmeleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (40), 13-29. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2239
  • Bakioğlu, A., & Salduz, E. (2014). Öğretmenlerin hesap verebilirliklerini öğrencilerin akademik başarısı açısından değerlendirmeleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (40), 13-29. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2239
  • Bakioğlu, A., Türkmenoğlu, G., & Didin-Ala, Ş. N. (2017). Ülke karşılaştırmalarında yararlanılan istatistiki göstergeler. A. Bakioğlu (Ed.) Karşılaştırmalı eğitim politikalar, göstergeler, bağlamlar içinde (ss.63-100). Eğitim.
  • Bakioğlu, A., Türkmenoğlu, G., & Didin-Ala, Ş. N. (2017). Ülke karşılaştırmalarında yararlanılan istatistiki göstergeler. A. Bakioğlu (Ed.) Karşılaştırmalı eğitim politikalar, göstergeler, bağlamlar içinde (ss.63-100). Eğitim.
  • Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388. https://doi.org/10.31592/aeusbed.598299
  • Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388. https://doi.org/10.31592/aeusbed.598299
  • Beziat, T. L. R., & Coleman, B. K. (2015). Classroom assessment literacy: Evaluating pre-service teachers. The Researcher, 27(1), 25-30.
  • Beziat, T. L. R., & Coleman, B. K. (2015). Classroom assessment literacy: Evaluating pre-service teachers. The Researcher, 27(1), 25-30.
  • Bhasin, S. (2019). Input output in education. Research Journal of Humanities and Social Sciences, 10(1), 91-96. https://doi.org/10.5958/2321-5828.2019.00016.0
  • Bhasin, S. (2019). Input output in education. Research Journal of Humanities and Social Sciences, 10(1), 91-96. https://doi.org/10.5958/2321-5828.2019.00016.0
  • Binekci, Ö., & Kırpık, C. (2023). Merkezi ortak sınavda yer alan TC İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi alt testine ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, 4(2), 83-105. https://doi.org/10.55661/jnate.1351592
  • Binekci, Ö., & Kırpık, C. (2023). Merkezi ortak sınavda yer alan TC İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi alt testine ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, 4(2), 83-105. https://doi.org/10.55661/jnate.1351592
  • Birinci-Konur, K., & Konur, B. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin kullandıkları ölçme değerlendirme metotlarına ilişkin görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5(2), 138-155.
  • Birinci-Konur, K., & Konur, B. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin kullandıkları ölçme değerlendirme metotlarına ilişkin görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5(2), 138-155.
  • Boduroğlu, E., & Alıcı, D. (2018). Yükseköğretime geçiş sınavının sınıflama tutarlılığının farklı yöntemlerle elde edilen kesme puanlarına göre incelenmesi. Yükseköğretim Dergisi, 8(2), 188-199. https://doi.org/10.2399/yod.18.025
  • Boduroğlu, E., & Alıcı, D. (2018). Yükseköğretime geçiş sınavının sınıflama tutarlılığının farklı yöntemlerle elde edilen kesme puanlarına göre incelenmesi. Yükseköğretim Dergisi, 8(2), 188-199. https://doi.org/10.2399/yod.18.025
  • Bushnell, D. S. (1990). Input, process, output: A model for evaluating training. Training & Development Journal, 44(3), 41-44.
  • Bushnell, D. S. (1990). Input, process, output: A model for evaluating training. Training & Development Journal, 44(3), 41-44.
  • Büyüköztürk, Ş. (2016). Sınavlar üzerine düşünceler. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 6(2), 345-356. https://doi.org/10.23863/kalem.2017.64
  • Büyüköztürk, Ş. (2016). Sınavlar üzerine düşünceler. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 6(2), 345-356. https://doi.org/10.23863/kalem.2017.64
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (20. baskı). Pegem.
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (20. baskı). Pegem.
  • Campbell, L. O., Lambie, G. W., Sutter, C. C., Bickham, A. R., & Pulse, L. P. (2018). Measuring the predictability of Istation Indicators of Progress Early Reading (ISIP-ER) scores on Florida Standards Assessment (FSA) scores. https://www.istation.com/hubfs/Content/downloads/studies/FSAReadingPredictability.pdf [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Campbell, L. O., Lambie, G. W., Sutter, C. C., Bickham, A. R., & Pulse, L. P. (2018). Measuring the predictability of Istation Indicators of Progress Early Reading (ISIP-ER) scores on Florida Standards Assessment (FSA) scores. https://www.istation.com/hubfs/Content/downloads/studies/FSAReadingPredictability.pdf [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Can, E., & Nikolayidis, U. (2020). Okul yönetimine katılım: Rehber öğretmenler üzerine bir araştırma. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(6), 1787-1806. https://doi.org/10.18506/anemon.761859
  • Can, E., & Nikolayidis, U. (2020). Okul yönetimine katılım: Rehber öğretmenler üzerine bir araştırma. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(6), 1787-1806. https://doi.org/10.18506/anemon.761859
  • Ceylan, D. (2017). Ortaöğrenime geçiş sistemi nasıl olmalı. Eğitime Bakış, 13(40), 76-79.
  • Ceylan, D. (2017). Ortaöğrenime geçiş sistemi nasıl olmalı. Eğitime Bakış, 13(40), 76-79.
  • Creswell, J. W., Hanson, W. E., Clark-Plano, V. L., & Morales, A. (2007). Qualitative research designs: Selection and implementation. The Counseling Psychologist, 35(2), 236-264. https://doi.org/10.1177/0011000006287390
  • Creswell, J. W., Hanson, W. E., Clark-Plano, V. L., & Morales, A. (2007). Qualitative research designs: Selection and implementation. The Counseling Psychologist, 35(2), 236-264. https://doi.org/10.1177/0011000006287390
  • Cope, D. G. (2014). Methods and meanings: Credibility and trustworthiness of qualitative research. Oncology Nursing Forum, 41(1), 89-91. https://doi.org/10.1188/14.ONF.89-91
  • Cope, D. G. (2014). Methods and meanings: Credibility and trustworthiness of qualitative research. Oncology Nursing Forum, 41(1), 89-91. https://doi.org/10.1188/14.ONF.89-91
  • Çağlar, A. (2024). Okullarda eğitimin kalitesi: Türkiye İstatistik Kurumu Yaşam Memnuniyeti Araştırması’ndaki hanehalkı görüşleri ile bir inceleme. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 238-261. https://doi.org/10.52826/mcbuefd.1384874
  • Çağlar, A. (2024). Okullarda eğitimin kalitesi: Türkiye İstatistik Kurumu Yaşam Memnuniyeti Araştırması’ndaki hanehalkı görüşleri ile bir inceleme. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 238-261. https://doi.org/10.52826/mcbuefd.1384874
  • Çağlar, M., & Kılıç, A. (2017). Standart testler ile öğretmen yapımı testlerinin karşılaştırılması. Eğitime Bakış, 13(40), 60-65.
  • Çağlar, M., & Kılıç, A. (2017). Standart testler ile öğretmen yapımı testlerinin karşılaştırılması. Eğitime Bakış, 13(40), 60-65.
  • Çakan, M. (2004). Öğretmenlerin ölçme-değerlendirme uygulamaları ve yeterlik düzeyleri: İlk ve ortaöğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 99-114.
  • Çakan, M. (2004). Öğretmenlerin ölçme-değerlendirme uygulamaları ve yeterlik düzeyleri: İlk ve ortaöğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 99-114.
  • Çakıoğlu, V., & Ergen, H. (2022). Ortaöğretime geçiş sistemine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (13), 51-69. https://doi.org/10.21733/ibad.1099537
  • Çakıoğlu, V., & Ergen, H. (2022). Ortaöğretime geçiş sistemine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (13), 51-69. https://doi.org/10.21733/ibad.1099537
  • Çapraz, M. (2023). 7. sınıf öğrencilerine yönelik matematik başarı testi geliştirilmesi (Tez No. 820290) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
  • Çapraz, M. (2023). 7. sınıf öğrencilerine yönelik matematik başarı testi geliştirilmesi (Tez No. 820290) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
  • Çelen, Ü., & Aybek, E. C. (2013). Öğrenci başarısının öğretmen yapımı bir testle klasik test kuramı ve madde tepki kuramı yöntemleriyle elde edilen puanlara göre karşılaştırılması. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, 4(2), 64-75.
  • Çelen, Ü., & Aybek, E. C. (2013). Öğrenci başarısının öğretmen yapımı bir testle klasik test kuramı ve madde tepki kuramı yöntemleriyle elde edilen puanlara göre karşılaştırılması. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, 4(2), 64-75.
  • Damarseçkin, Ş. B. (2023). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlıkları, tutum ve özyeterlik algıları arasındaki ilişki (Tez No. 807766) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
  • Damarseçkin, Ş. B. (2023). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlıkları, tutum ve özyeterlik algıları arasındaki ilişki (Tez No. 807766) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
  • Demir, İ. (2008). İçerik analizi tekniğinde yargı cümlelerinin analizi. Sosyoloji Notları, (4-5), 71-73.
  • Demir, İ. (2008). İçerik analizi tekniğinde yargı cümlelerinin analizi. Sosyoloji Notları, (4-5), 71-73.
  • Demirbilek, M., & Levent, A. F. (2019). Kademeler arası geçiş ve sınav sisteminde yapılan değişikliklere ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (50), 57-79 https://doi.org/10.15285/maruaebd.586835
  • Demirbilek, M., & Levent, A. F. (2019). Kademeler arası geçiş ve sınav sisteminde yapılan değişikliklere ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (50), 57-79 https://doi.org/10.15285/maruaebd.586835
  • Demirtaş, Z., & Alanoğlu, M. (2015). Öğretmenlerin karara katılımı ve iş doyumu arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 83-100.
  • Demirtaş, Z., & Alanoğlu, M. (2015). Öğretmenlerin karara katılımı ve iş doyumu arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 83-100.
  • Dowling, A. (2008). Output measurement in education. https://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1001&context=policy_analysis_misc [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Dowling, A. (2008). Output measurement in education. https://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1001&context=policy_analysis_misc [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Dönmez, B. (2017). Türkiye’de temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemine ilişkin bir değerlendirme. Eğitime Bakış, 13(40), 26-31.
  • Dönmez, B. (2017). Türkiye’de temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemine ilişkin bir değerlendirme. Eğitime Bakış, 13(40), 26-31.
  • Duman, N. (2020). Üniversite öğrencilerinde COVID-19 korkusu ve belirsizliğe tahammülsüzlük. The Journal of Social Science, 4(8), 426-437. https://doi.org/10.30520/tjsosci.748404
  • Duman, N. (2020). Üniversite öğrencilerinde COVID-19 korkusu ve belirsizliğe tahammülsüzlük. The Journal of Social Science, 4(8), 426-437. https://doi.org/10.30520/tjsosci.748404
  • Elo, S., Kääriäinen, M., Kanste, O., Pölkki, T., Utriainen, K., & Kyngäs, H. (2014). Qualitative content analysis: A focus on trustworthiness. SAGE Open, 4(1), 2158244014522633. https://doi.org/10.1177/2158244014522633
  • Elo, S., Kääriäinen, M., Kanste, O., Pölkki, T., Utriainen, K., & Kyngäs, H. (2014). Qualitative content analysis: A focus on trustworthiness. SAGE Open, 4(1), 2158244014522633. https://doi.org/10.1177/2158244014522633
  • Emin, M. N. (2017). TEOG yerleştirme sistemi ve yapısal sorunlar. Eğitime Bakış, 13(40), 41-49.
  • Emin, M. N. (2017). TEOG yerleştirme sistemi ve yapısal sorunlar. Eğitime Bakış, 13(40), 41-49.
  • Ersoy, E., & Bayraktar, G. (2018). İlkokul 4. sınıf matematik dersi “ondalık gösterim” alt öğrenme alanına ilişkin başarı testi geliştirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (46), 240-266. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/610412
  • Ersoy, E., & Bayraktar, G. (2018). İlkokul 4. sınıf matematik dersi “ondalık gösterim” alt öğrenme alanına ilişkin başarı testi geliştirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (46), 240-266. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/610412
  • Estaji, M. (2024). Perceived need for a teacher education course on assessment literacy development: insights from EAP instructors. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 9(50). https://link.springer.com/content/pdf/10.1186/s40862-024-00272-2.pdf
  • Estaji, M. (2024). Perceived need for a teacher education course on assessment literacy development: insights from EAP instructors. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 9(50). https://link.springer.com/content/pdf/10.1186/s40862-024-00272-2.pdf
  • Eşme, İ. (2014). Türkiye'de yükseköğretime geçiş sistemi. Yükseköğretim Dergisi, 4(3), 148-157. https://doi.org/10.2399/yod.14.015
  • Eşme, İ. (2014). Türkiye'de yükseköğretime geçiş sistemi. Yükseköğretim Dergisi, 4(3), 148-157. https://doi.org/10.2399/yod.14.015
  • Eurydice. (2009). Nationnal testing of pupils in Europe: Objectives, organisation and use of results. https://www.european-agency.org/sites/default/files/Eurydice.pdf [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Eurydice. (2009). Nationnal testing of pupils in Europe: Objectives, organisation and use of results. https://www.european-agency.org/sites/default/files/Eurydice.pdf [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Forman, J., & Damschroder, L. (2007). Qualitative content analysis. In Li. Jacoby & L. A. Siminoff (Eds.), Empirical methods for bioethics: A primer (pp. 39-62). Emerald.
  • Forman, J., & Damschroder, L. (2007). Qualitative content analysis. In Li. Jacoby & L. A. Siminoff (Eds.), Empirical methods for bioethics: A primer (pp. 39-62). Emerald.
  • Gelbal, S., & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/87640
  • Gelbal, S., & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/87640
  • Glasman, N. S., & Biniaminov, I. (1981). Input-output analyses of schools. Review of Educational Research, 51(4), 509-539. https://doi.org/10.3102/00346543051004509
  • Glasman, N. S., & Biniaminov, I. (1981). Input-output analyses of schools. Review of Educational Research, 51(4), 509-539. https://doi.org/10.3102/00346543051004509
  • Glewwe, P., & Kremer, M. (2006). Schools, teachers, and education outcomes in developing countries. https://dash.harvard.edu/bitstream/handle/1/42482316/122.pdf?sequence=1 [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Glewwe, P., & Kremer, M. (2006). Schools, teachers, and education outcomes in developing countries. https://dash.harvard.edu/bitstream/handle/1/42482316/122.pdf?sequence=1 [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Göksoy, S. (2014). Okul yönetiminde karara katılım. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 253-268. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2014.14.2-5000091538
  • Göksoy, S. (2014). Okul yönetiminde karara katılım. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 253-268. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2014.14.2-5000091538
  • Gönen, S., Kocakaya, S., & Kocakaya, F. (2011). Dinamik konusunda geçerliliği ve güvenilirliği sağlanmış bir başarı testi geliştirme çalışması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 40-57.
  • Gönen, S., Kocakaya, S., & Kocakaya, F. (2011). Dinamik konusunda geçerliliği ve güvenilirliği sağlanmış bir başarı testi geliştirme çalışması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 40-57.
  • Haq, Z. U., Rasheed, R., Rashid, A., & Akhter, S. (2023). Criteria for assessing and ensuring the trustworthiness in qualitative research. International Journal of Business Reflections, 4(2). https://doi.org/10.56249/ijbr.03.01.44
  • Haq, Z. U., Rasheed, R., Rashid, A., & Akhter, S. (2023). Criteria for assessing and ensuring the trustworthiness in qualitative research. International Journal of Business Reflections, 4(2). https://doi.org/10.56249/ijbr.03.01.44
  • Hebert E. A (1992). Portfolios invite reflection-from students and staff. Educational Leadership, 49(8), 58-61.
  • Hebert E. A (1992). Portfolios invite reflection-from students and staff. Educational Leadership, 49(8), 58-61.
  • Heissel, J. A., Adam, E. K., Doleac, J. L., Figlio, D. N., & Meer, J. (2021). Testing, stress, and performance: How students respond physiologically to high-stakes testing. Education Finance and Policy, 16(2), 183-208. https://doi.org/10.1162/edfp_a_00306
  • Heissel, J. A., Adam, E. K., Doleac, J. L., Figlio, D. N., & Meer, J. (2021). Testing, stress, and performance: How students respond physiologically to high-stakes testing. Education Finance and Policy, 16(2), 183-208. https://doi.org/10.1162/edfp_a_00306
  • Hofstede, G. (1980). Culture’s consequences: International differences in work-related values. Sage
  • Hofstede, G. (1980). Culture’s consequences: International differences in work-related values. Sage
  • Johnson, J. L., Adkins, D., & Chauvin, S. (2020). A review of the quality indicators of rigor in qualitative research. American Journal of Pharmaceutical Education, 84(1), 7120. https://doi.org/10.5688/ajpe7120
  • Johnson, J. L., Adkins, D., & Chauvin, S. (2020). A review of the quality indicators of rigor in qualitative research. American Journal of Pharmaceutical Education, 84(1), 7120. https://doi.org/10.5688/ajpe7120
  • Kahraman, İ. (2014). Merkezi ortak sınav uygulamasının etkilerine ilişkin öğretmen görüşleri. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(4), 53-73.
  • Kahraman, İ. (2014). Merkezi ortak sınav uygulamasının etkilerine ilişkin öğretmen görüşleri. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(4), 53-73.
  • Karakaya, İ., & Tavşancıl, E. (2008). Yükseköğretime öğrenci seçme sınavı (ÖSS)'nın yordama geçerliği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8(3), 987-1019.
  • Karakaya, İ., & Tavşancıl, E. (2008). Yükseköğretime öğrenci seçme sınavı (ÖSS)'nın yordama geçerliği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8(3), 987-1019.
  • Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 62-80.
  • Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 62-80.
  • Karatay, H., & Dilekçi, A. (2019). Türkçe öğretmenlerinin dil becerilerini ölçme ve değerlendirme yeterlikleri. Milli Eğitim Dergisi, 48(1), 685-716.
  • Karatay, H., & Dilekçi, A. (2019). Türkçe öğretmenlerinin dil becerilerini ölçme ve değerlendirme yeterlikleri. Milli Eğitim Dergisi, 48(1), 685-716.
  • Keleş, T., & Hacısalihoğlu-Karadeniz, M. (2015). 2006-2012 yılları arasında yapılan ÖSS, YGS ve LYS matematik ve geometri sorularının Bloom taksonomisinin bilişsel süreç boyutuna göre incelenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 6(3), 532-552. https://doi.org/10.16949/turcomat.48130
  • Keleş, T., & Hacısalihoğlu-Karadeniz, M. (2015). 2006-2012 yılları arasında yapılan ÖSS, YGS ve LYS matematik ve geometri sorularının Bloom taksonomisinin bilişsel süreç boyutuna göre incelenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 6(3), 532-552. https://doi.org/10.16949/turcomat.48130
  • Killen, R. (2000). Outcomes-based education: Principles and possibilities. https://www.academia.edu/download/56531789/OBE_2.pdf
  • Killen, R. (2000). Outcomes-based education: Principles and possibilities. https://www.academia.edu/download/56531789/OBE_2.pdf
  • Levent, F. (2016). Öğretmenlerin değişime hazır olma durumlarının farklı değişkenlere göre incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (43), 117-134. https://doi.org/10.15285/ebd.09059
  • Levent, F. (2016). Öğretmenlerin değişime hazır olma durumlarının farklı değişkenlere göre incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (43), 117-134. https://doi.org/10.15285/ebd.09059
  • Levent, F., & Yazıcı, E. (2014). Singapur eğitim sisteminin başarısına etki eden faktörlerin incelenmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (39), 121-143. https://doi.org/10.15285/EBD.2014397401
  • Levent, F., & Yazıcı, E. (2014). Singapur eğitim sisteminin başarısına etki eden faktörlerin incelenmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (39), 121-143. https://doi.org/10.15285/EBD.2014397401
  • Li, G., Zhou, J., Yang, G., Li, B., Deng, Q., & Guo, L. (2021). The impact of intolerance of uncertainty on test anxiety: Student athletes during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Psychology, 12, 658106. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.658106
  • Li, G., Zhou, J., Yang, G., Li, B., Deng, Q., & Guo, L. (2021). The impact of intolerance of uncertainty on test anxiety: Student athletes during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Psychology, 12, 658106. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.658106
  • Malan, S. P. (2000). The'new paradigm'of outcomes-based education in perspective. Journal of Family Ecology and Consumer Sciences, 28(1), 22-28. https://doi.org/10.4314/jfecs.v28i1.52788
  • Malan, S. P. (2000). The'new paradigm'of outcomes-based education in perspective. Journal of Family Ecology and Consumer Sciences, 28(1), 22-28. https://doi.org/10.4314/jfecs.v28i1.52788
  • MEB (2023a). Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği (2023, 9 Eylül). Resmi Gazete (Sayı: 32304). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2023/09/20230909-2.htm
  • MEB (2023a). Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği (2023, 9 Eylül). Resmi Gazete (Sayı: 32304). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2023/09/20230909-2.htm
  • MEB (2023b). Millî Eğitim Bakanlığı Yazılı ve Uygulamalı Sınavlar Yönergesi. https://odsgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2023_10/12115933_MEB_yazili_ve_uygulamali_sinavlar_yonergesi.pdf
  • MEB (2023b). Millî Eğitim Bakanlığı Yazılı ve Uygulamalı Sınavlar Yönergesi. https://odsgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2023_10/12115933_MEB_yazili_ve_uygulamali_sinavlar_yonergesi.pdf
  • Namal, Y., & İncebacak, D. K. (2021). Ismayıl Hakkı Baltacıoğlu'nun eğitim anlayışı ile MEB 2023 eğitim vizyonunun karşılaştırılması. Çeşm-i Cihan: Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları Dergisi E-Dergisi, 8(1), 30-57. https://doi.org/10.30804/cesmicihan.932307
  • Namal, Y., & İncebacak, D. K. (2021). Ismayıl Hakkı Baltacıoğlu'nun eğitim anlayışı ile MEB 2023 eğitim vizyonunun karşılaştırılması. Çeşm-i Cihan: Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları Dergisi E-Dergisi, 8(1), 30-57. https://doi.org/10.30804/cesmicihan.932307
  • Olgun, C. K. (2008). Nitel araştırmalarda içerik analizi tekniği. Sosyoloji Notları, (4-5), 66-70. https://www.academia.edu/download/44920865/sosnot4-5.pdf#page=66
  • Olgun, C. K. (2008). Nitel araştırmalarda içerik analizi tekniği. Sosyoloji Notları, (4-5), 66-70. https://www.academia.edu/download/44920865/sosnot4-5.pdf#page=66
  • Ormancı, Ü., Çepni, S., & Ülger, B. B. (2018). Fen bilimleri öğretmenlerinin ortaöğretime geçiş ortak sınavları hakkındaki görüşleri. Academy Journal of Educational Sciences, 2(1), 1-15.
  • Ormancı, Ü., Çepni, S., & Ülger, B. B. (2018). Fen bilimleri öğretmenlerinin ortaöğretime geçiş ortak sınavları hakkındaki görüşleri. Academy Journal of Educational Sciences, 2(1), 1-15.
  • Özerbaş, M. A. ve Safi, B. N. (2022). İngiltere, Japonya, Norveç, Finlandiya, Singapur, Rusya ve Türk eğitim sistemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(1), 63-80. https://doi.org/10.33206/mjss.991068
  • Özerbaş, M. A. ve Safi, B. N. (2022). İngiltere, Japonya, Norveç, Finlandiya, Singapur, Rusya ve Türk eğitim sistemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(1), 63-80. https://doi.org/10.33206/mjss.991068
  • Öztürk, F. Z., & Aksoy, H. (2014). Temel eğitimden ortaöğretime geçiş modelinin 8. sınıf öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi (Ordu ili örneği). Ondokuz Mayıs University Journal of Education Faculty, 33(2), 439-454.
  • Öztürk, F. Z., & Aksoy, H. (2014). Temel eğitimden ortaöğretime geçiş modelinin 8. sınıf öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi (Ordu ili örneği). Ondokuz Mayıs University Journal of Education Faculty, 33(2), 439-454.
  • Popham, W. J. (1999). Why standardized tests don't measure educational quality. Educational Leadership, 56, 8-16. http://cepd410101.pbworks.com/w/file/fetch/48464721/measure.doc
  • Popham, W. J. (1999). Why standardized tests don't measure educational quality. Educational Leadership, 56, 8-16. http://cepd410101.pbworks.com/w/file/fetch/48464721/measure.doc
  • Reyhanlıoğlu, Ç., & Tiryaki, İ. (2021). Ülkemizde gerçekleştirilen ölçme ve değerlendirme faaliyetlerine genel bir bakış. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(16), 70-93. https://doi.org/10.46778/goputeb.766689
  • Reyhanlıoğlu, Ç., & Tiryaki, İ. (2021). Ülkemizde gerçekleştirilen ölçme ve değerlendirme faaliyetlerine genel bir bakış. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(16), 70-93. https://doi.org/10.46778/goputeb.766689
  • Salam, A. (2015). Input, process and output: system approach in education to assure the quality and excellence in performance. Bangladesh Journal of Medical Science, 14(1), 1-2. https://doi.org/10.3329/bjms.v14i1.21553
  • Salam, A. (2015). Input, process and output: system approach in education to assure the quality and excellence in performance. Bangladesh Journal of Medical Science, 14(1), 1-2. https://doi.org/10.3329/bjms.v14i1.21553
  • Sarıçam, H., Erguvan, F., Akın, A., & Akça, M. (2014). Belirsizliğe Tahammülsüzlük Ölçeği BTÖ 12 Türkçe formu geçerlik ve güvenirlik çalışması. Route Educational and Social Science Journal, 1(3), 148-157. https://doi.org/10.17121/ressjournal.109
  • Sarıçam, H., Erguvan, F., Akın, A., & Akça, M. (2014). Belirsizliğe Tahammülsüzlük Ölçeği BTÖ 12 Türkçe formu geçerlik ve güvenirlik çalışması. Route Educational and Social Science Journal, 1(3), 148-157. https://doi.org/10.17121/ressjournal.109
  • Seebruck, R. (2015). Teacher quality and student achievement: A multilevel analysis of teacher credentialization and student test scores in California high schools. McGill Sociological Review, 5, 1-18. https://www.mcgill.ca/msr/files/msr/seebruck_2015.pdf
  • Seebruck, R. (2015). Teacher quality and student achievement: A multilevel analysis of teacher credentialization and student test scores in California high schools. McGill Sociological Review, 5, 1-18. https://www.mcgill.ca/msr/files/msr/seebruck_2015.pdf
  • Sidik, F. (2022). Input, process and output system theory approach in educational institutions. Irfani (e-Journal), 18(1), 34-40. https://doi.org/10.30603/ir.v18i1.2658
  • Sidik, F. (2022). Input, process and output system theory approach in educational institutions. Irfani (e-Journal), 18(1), 34-40. https://doi.org/10.30603/ir.v18i1.2658
  • Suri, H. (2011). Purposeful sampling in qualitative research synthesis. Qualitative Research Journal, 11(2), 63-75. https://doi.org/10.3316/QRJ1102063
  • Suri, H. (2011). Purposeful sampling in qualitative research synthesis. Qualitative Research Journal, 11(2), 63-75. https://doi.org/10.3316/QRJ1102063
  • Tekindal, M., & Uğuz-Arsu, Ş. (2020). Nitel araştırma yöntemi olarak fenomenolojik yaklaşımın kapsamı ve sürecine yönelik bir derleme. Ufkun Ötesi Bilim Dergisi, 20(1), 153- 182.
  • Tekindal, M., & Uğuz-Arsu, Ş. (2020). Nitel araştırma yöntemi olarak fenomenolojik yaklaşımın kapsamı ve sürecine yönelik bir derleme. Ufkun Ötesi Bilim Dergisi, 20(1), 153- 182.
  • Tenny, S., Brannan, J. M., & Brannan, G. D. (2023). Qualitative study. https://europepmc.org/article/NBK/nbk470395
  • Tenny, S., Brannan, J. M., & Brannan, G. D. (2023). Qualitative study. https://europepmc.org/article/NBK/nbk470395
  • Volante, L., & Fazio, X. (2007). Exploring teacher candidates' assessment literacy: Implications for teacher education reform and professional development. Canadian Journal of Education, 30(3), 749-770. https://doi.org/10.2307/20466661
  • Volante, L., & Fazio, X. (2007). Exploring teacher candidates' assessment literacy: Implications for teacher education reform and professional development. Canadian Journal of Education, 30(3), 749-770. https://doi.org/10.2307/20466661
  • Winch, C. (2010). Search for educational quality: The dialectic of inputs and outputs. Contemporary Education Dialogue, 7(1), 19-40. https://doi.org/10.1177/0973184913411198
  • Winch, C. (2010). Search for educational quality: The dialectic of inputs and outputs. Contemporary Education Dialogue, 7(1), 19-40. https://doi.org/10.1177/0973184913411198
  • Yağcı, E. (2022). Dünyada pandeminin etkileri ve davranışsal finans kapsamındaki değişiklikler. Sakarya İktisat Dergisi, 11(2), 182-205.
  • Yağcı, E. (2022). Dünyada pandeminin etkileri ve davranışsal finans kapsamındaki değişiklikler. Sakarya İktisat Dergisi, 11(2), 182-205.
  • Yaşar, M. (2011). Ölçme ve değerlendirmenin önemi. S. Tekindal (Ed.) Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde (ss. 1-9). Pegem.
  • Yaşar, M. (2011). Ölçme ve değerlendirmenin önemi. S. Tekindal (Ed.) Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde (ss. 1-9). Pegem.

The Opinions of School Administrators Regarding the Common Exam Implemented by the Ministry of Education

Year 2025, Issue: 102, 244 - 264

A. Faruk Levent , Merve Aydın

https://doi.org/10.17753/sosekev.1617921

Abstract

The purpose of this study is to examine the opinions of school administrators regarding the common exam implemented by the Ministry of National Education of Türkiye. The research was conducted with the phenomenology pattern, one of the qualitative research approaches. The study group consists of 18 school administrators working in the provinces of Istanbul, Bingöl, Kars and Erzurum, Türkiye. The study group was determined by the maximum diversity sampling method. Research data was collected with a semi-structured interview form and analyzed using the content analysis method. In the study, school administrators defined common exams as asking students questions of the same difficulty at the same time and stated that the reason for the Ministry of National Education's transition to the common exam practice was to ensure unity in teaching and assessment activities. According to the opinions of the participating school administrators, in the common exam application; It has been determined that the success levels of schools will be compared, parents and teachers can put pressure on students, causing anxiety in students, increasing the motivation of teachers and students, and causing teachers to think that they will be evaluated in these exams. Participants pointed out that for the healthy implementation of the exams related to the common exam application, the appropriate environment should be prepared, students and parents should be provided with sufficient information, students should be motivated for the exam, regulations and instructions should be followed, supportive studies should be carried out after the application, and department heads should take an active role.

Keywords

Common examination Examination system School administrators

References

  • Akça, Z., & Beşoluk, Ş. (2023). Fen bilimleri öğretmenlerinin disiplinler arası yaklaşımlara ve STEM’e yönelik algıları. Trakya Eğitim Dergisi, 13(1), 141-159. https://doi.org/10.24315/tred.1015343
  • Akça, Z., & Beşoluk, Ş. (2023). Fen bilimleri öğretmenlerinin disiplinler arası yaklaşımlara ve STEM’e yönelik algıları. Trakya Eğitim Dergisi, 13(1), 141-159. https://doi.org/10.24315/tred.1015343
  • Akpınar, B. (2017). Türk eğitim sisteminin merkezi sınav sorunu. Eğitime Bakış, 13(40), 32-40.
  • Akpınar, B. (2017). Türk eğitim sisteminin merkezi sınav sorunu. Eğitime Bakış, 13(40), 32-40.
  • Altan, M. Z. (2017). Standartlaştıran, tek tipleştiren, zarar veren ve mutsuzluğa açılan kapı: TEOG. Eğitime Bakış, 13(40), 4-14.
  • Altan, M. Z. (2017). Standartlaştıran, tek tipleştiren, zarar veren ve mutsuzluğa açılan kapı: TEOG. Eğitime Bakış, 13(40), 4-14.
  • Amtu, O., Makulua, K., Matital, J., & Pattiruhu, C. M. (2020). Improving student learning outcomes through school culture, work motivation and teacher performance. International Journal of Instruction, 13(4), 885-902. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13454a
  • Amtu, O., Makulua, K., Matital, J., & Pattiruhu, C. M. (2020). Improving student learning outcomes through school culture, work motivation and teacher performance. International Journal of Instruction, 13(4), 885-902. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13454a
  • Arduç, M. A. (2024). Millî Eğitim Bakanlığı ortak yazılı sınavı ile öğretmen yazılı sınavının karşılaştırılması ve öğretmen görüşleri. EKEV Akademi Dergisi, (99), 234-249. https://doi.org/10.17753/sosekev.1483026
  • Arduç, M. A. (2024). Millî Eğitim Bakanlığı ortak yazılı sınavı ile öğretmen yazılı sınavının karşılaştırılması ve öğretmen görüşleri. EKEV Akademi Dergisi, (99), 234-249. https://doi.org/10.17753/sosekev.1483026
  • Arı, A., & İnci, T. (2015). Sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersine ilişkin ortak sınav sorularının değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4), 17-50. https://doi.org/10.12780/uusbd.75570
  • Arı, A., & İnci, T. (2015). Sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersine ilişkin ortak sınav sorularının değerlendirilmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4), 17-50. https://doi.org/10.12780/uusbd.75570
  • Arık, R. S., & Kutlu, Ö. (2013). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme alanı yeterliklerinin yargıcı kararlarına dayalı ölçeklenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(2), 163-196. https://doi.org/10.12973/jesr.2013.3210a
  • Arık, R. S., & Kutlu, Ö. (2013). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme alanı yeterliklerinin yargıcı kararlarına dayalı ölçeklenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(2), 163-196. https://doi.org/10.12973/jesr.2013.3210a
  • Astalin, P. K. (2013). Qualitative research designs: A conceptual framework. International Journal of Social Science & Interdisciplinary Research, 2(1), 118-124.
  • Astalin, P. K. (2013). Qualitative research designs: A conceptual framework. International Journal of Social Science & Interdisciplinary Research, 2(1), 118-124.
  • Atalay, T. (2023). 9-10. sınıf fizik ders kitaplarının 2018 ortaöğretim fizik dersi öğretim programındaki ölçme değerlendirme anlayışı bağlamında incelenmesi (Tez No. 799137) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
  • Atalay, T. (2023). 9-10. sınıf fizik ders kitaplarının 2018 ortaöğretim fizik dersi öğretim programındaki ölçme değerlendirme anlayışı bağlamında incelenmesi (Tez No. 799137) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
  • Atar, H. Y., & Büyüköztürk, Ş. (2017). Temel eğitimden ortaöğretime geçiş: uygulamalar ve sonuçları. Eğitime Bakış, 13(40), 15-25.
  • Atar, H. Y., & Büyüköztürk, Ş. (2017). Temel eğitimden ortaöğretime geçiş: uygulamalar ve sonuçları. Eğitime Bakış, 13(40), 15-25.
  • Atılgan, H. (2018). Türkiye'de kademeler arası geçiş: Dünü-bugünü ve bir model önerisi. Ege Eğitim Dergisi, 19(1), 1-18. https://doi.org/10.12984/egeefd.363268
  • Atılgan, H. (2018). Türkiye'de kademeler arası geçiş: Dünü-bugünü ve bir model önerisi. Ege Eğitim Dergisi, 19(1), 1-18. https://doi.org/10.12984/egeefd.363268
  • Aydın, M. N., Avcı, Y. E., Çitırkı, O., Çitırkı, K. Ç., & Çitırkı, Y. (2024). Kanada ve Türk eğitim sistemleri ile yönetim yapılarının incelenmesi. Academic Social Resources Journal, 8(51), 2947-2959. https://doi.org/10.29228/ASRJOURNAL.70656
  • Aydın, M. N., Avcı, Y. E., Çitırkı, O., Çitırkı, K. Ç., & Çitırkı, Y. (2024). Kanada ve Türk eğitim sistemleri ile yönetim yapılarının incelenmesi. Academic Social Resources Journal, 8(51), 2947-2959. https://doi.org/10.29228/ASRJOURNAL.70656
  • Bakırcı, H., Koçak, B. & Keskin-Geçer, A. (2024). İlköğretim matematik öğretmenlerinin ortak sınavlar hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi. Journal of History School, 71, 2253-2276. https://doi.org/10.29228/joh.75275
  • Bakırcı, H., Koçak, B. & Keskin-Geçer, A. (2024). İlköğretim matematik öğretmenlerinin ortak sınavlar hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi. Journal of History School, 71, 2253-2276. https://doi.org/10.29228/joh.75275
  • Bakioğlu, A., & Doğruyol-Aladak, K. B. (2024). Toplumun eğitime ilgisi ve diplomalı işsizlik üzerine nitel bir araştırma. Toplum, Eğitim ve Kültür Araştırmaları Dergisi, 3(3), 139-153. https://doi.org/10.5281/zenodo.14567729
  • Bakioğlu, A., & Doğruyol-Aladak, K. B. (2024). Toplumun eğitime ilgisi ve diplomalı işsizlik üzerine nitel bir araştırma. Toplum, Eğitim ve Kültür Araştırmaları Dergisi, 3(3), 139-153. https://doi.org/10.5281/zenodo.14567729
  • Bakioğlu, A., & Göktaş, E. (2019). Eğitim politikası bağlamında işbirlikli ve geleneksel öğrenme yöntemlerinin tutuma etkisinin meta analizi. Journal of Theoretical Educational Science, 12(3), 1013-1043. https://doi.org/10.30831/akukeg.454886
  • Bakioğlu, A., & Göktaş, E. (2019). Eğitim politikası bağlamında işbirlikli ve geleneksel öğrenme yöntemlerinin tutuma etkisinin meta analizi. Journal of Theoretical Educational Science, 12(3), 1013-1043. https://doi.org/10.30831/akukeg.454886
  • Bakioğlu, A., & Salduz, E. (2014). Öğretmenlerin hesap verebilirliklerini öğrencilerin akademik başarısı açısından değerlendirmeleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (40), 13-29. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2239
  • Bakioğlu, A., & Salduz, E. (2014). Öğretmenlerin hesap verebilirliklerini öğrencilerin akademik başarısı açısından değerlendirmeleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (40), 13-29. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2239
  • Bakioğlu, A., Türkmenoğlu, G., & Didin-Ala, Ş. N. (2017). Ülke karşılaştırmalarında yararlanılan istatistiki göstergeler. A. Bakioğlu (Ed.) Karşılaştırmalı eğitim politikalar, göstergeler, bağlamlar içinde (ss.63-100). Eğitim.
  • Bakioğlu, A., Türkmenoğlu, G., & Didin-Ala, Ş. N. (2017). Ülke karşılaştırmalarında yararlanılan istatistiki göstergeler. A. Bakioğlu (Ed.) Karşılaştırmalı eğitim politikalar, göstergeler, bağlamlar içinde (ss.63-100). Eğitim.
  • Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388. https://doi.org/10.31592/aeusbed.598299
  • Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 368-388. https://doi.org/10.31592/aeusbed.598299
  • Beziat, T. L. R., & Coleman, B. K. (2015). Classroom assessment literacy: Evaluating pre-service teachers. The Researcher, 27(1), 25-30.
  • Beziat, T. L. R., & Coleman, B. K. (2015). Classroom assessment literacy: Evaluating pre-service teachers. The Researcher, 27(1), 25-30.
  • Bhasin, S. (2019). Input output in education. Research Journal of Humanities and Social Sciences, 10(1), 91-96. https://doi.org/10.5958/2321-5828.2019.00016.0
  • Bhasin, S. (2019). Input output in education. Research Journal of Humanities and Social Sciences, 10(1), 91-96. https://doi.org/10.5958/2321-5828.2019.00016.0
  • Binekci, Ö., & Kırpık, C. (2023). Merkezi ortak sınavda yer alan TC İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi alt testine ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, 4(2), 83-105. https://doi.org/10.55661/jnate.1351592
  • Binekci, Ö., & Kırpık, C. (2023). Merkezi ortak sınavda yer alan TC İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi alt testine ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, 4(2), 83-105. https://doi.org/10.55661/jnate.1351592
  • Birinci-Konur, K., & Konur, B. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin kullandıkları ölçme değerlendirme metotlarına ilişkin görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5(2), 138-155.
  • Birinci-Konur, K., & Konur, B. (2011). İlköğretim öğretmenlerinin kullandıkları ölçme değerlendirme metotlarına ilişkin görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5(2), 138-155.
  • Boduroğlu, E., & Alıcı, D. (2018). Yükseköğretime geçiş sınavının sınıflama tutarlılığının farklı yöntemlerle elde edilen kesme puanlarına göre incelenmesi. Yükseköğretim Dergisi, 8(2), 188-199. https://doi.org/10.2399/yod.18.025
  • Boduroğlu, E., & Alıcı, D. (2018). Yükseköğretime geçiş sınavının sınıflama tutarlılığının farklı yöntemlerle elde edilen kesme puanlarına göre incelenmesi. Yükseköğretim Dergisi, 8(2), 188-199. https://doi.org/10.2399/yod.18.025
  • Bushnell, D. S. (1990). Input, process, output: A model for evaluating training. Training & Development Journal, 44(3), 41-44.
  • Bushnell, D. S. (1990). Input, process, output: A model for evaluating training. Training & Development Journal, 44(3), 41-44.
  • Büyüköztürk, Ş. (2016). Sınavlar üzerine düşünceler. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 6(2), 345-356. https://doi.org/10.23863/kalem.2017.64
  • Büyüköztürk, Ş. (2016). Sınavlar üzerine düşünceler. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 6(2), 345-356. https://doi.org/10.23863/kalem.2017.64
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (20. baskı). Pegem.
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (20. baskı). Pegem.
  • Campbell, L. O., Lambie, G. W., Sutter, C. C., Bickham, A. R., & Pulse, L. P. (2018). Measuring the predictability of Istation Indicators of Progress Early Reading (ISIP-ER) scores on Florida Standards Assessment (FSA) scores. https://www.istation.com/hubfs/Content/downloads/studies/FSAReadingPredictability.pdf [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Campbell, L. O., Lambie, G. W., Sutter, C. C., Bickham, A. R., & Pulse, L. P. (2018). Measuring the predictability of Istation Indicators of Progress Early Reading (ISIP-ER) scores on Florida Standards Assessment (FSA) scores. https://www.istation.com/hubfs/Content/downloads/studies/FSAReadingPredictability.pdf [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Can, E., & Nikolayidis, U. (2020). Okul yönetimine katılım: Rehber öğretmenler üzerine bir araştırma. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(6), 1787-1806. https://doi.org/10.18506/anemon.761859
  • Can, E., & Nikolayidis, U. (2020). Okul yönetimine katılım: Rehber öğretmenler üzerine bir araştırma. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(6), 1787-1806. https://doi.org/10.18506/anemon.761859
  • Ceylan, D. (2017). Ortaöğrenime geçiş sistemi nasıl olmalı. Eğitime Bakış, 13(40), 76-79.
  • Ceylan, D. (2017). Ortaöğrenime geçiş sistemi nasıl olmalı. Eğitime Bakış, 13(40), 76-79.
  • Creswell, J. W., Hanson, W. E., Clark-Plano, V. L., & Morales, A. (2007). Qualitative research designs: Selection and implementation. The Counseling Psychologist, 35(2), 236-264. https://doi.org/10.1177/0011000006287390
  • Creswell, J. W., Hanson, W. E., Clark-Plano, V. L., & Morales, A. (2007). Qualitative research designs: Selection and implementation. The Counseling Psychologist, 35(2), 236-264. https://doi.org/10.1177/0011000006287390
  • Cope, D. G. (2014). Methods and meanings: Credibility and trustworthiness of qualitative research. Oncology Nursing Forum, 41(1), 89-91. https://doi.org/10.1188/14.ONF.89-91
  • Cope, D. G. (2014). Methods and meanings: Credibility and trustworthiness of qualitative research. Oncology Nursing Forum, 41(1), 89-91. https://doi.org/10.1188/14.ONF.89-91
  • Çağlar, A. (2024). Okullarda eğitimin kalitesi: Türkiye İstatistik Kurumu Yaşam Memnuniyeti Araştırması’ndaki hanehalkı görüşleri ile bir inceleme. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 238-261. https://doi.org/10.52826/mcbuefd.1384874
  • Çağlar, A. (2024). Okullarda eğitimin kalitesi: Türkiye İstatistik Kurumu Yaşam Memnuniyeti Araştırması’ndaki hanehalkı görüşleri ile bir inceleme. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 238-261. https://doi.org/10.52826/mcbuefd.1384874
  • Çağlar, M., & Kılıç, A. (2017). Standart testler ile öğretmen yapımı testlerinin karşılaştırılması. Eğitime Bakış, 13(40), 60-65.
  • Çağlar, M., & Kılıç, A. (2017). Standart testler ile öğretmen yapımı testlerinin karşılaştırılması. Eğitime Bakış, 13(40), 60-65.
  • Çakan, M. (2004). Öğretmenlerin ölçme-değerlendirme uygulamaları ve yeterlik düzeyleri: İlk ve ortaöğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 99-114.
  • Çakan, M. (2004). Öğretmenlerin ölçme-değerlendirme uygulamaları ve yeterlik düzeyleri: İlk ve ortaöğretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 99-114.
  • Çakıoğlu, V., & Ergen, H. (2022). Ortaöğretime geçiş sistemine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (13), 51-69. https://doi.org/10.21733/ibad.1099537
  • Çakıoğlu, V., & Ergen, H. (2022). Ortaöğretime geçiş sistemine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (13), 51-69. https://doi.org/10.21733/ibad.1099537
  • Çapraz, M. (2023). 7. sınıf öğrencilerine yönelik matematik başarı testi geliştirilmesi (Tez No. 820290) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
  • Çapraz, M. (2023). 7. sınıf öğrencilerine yönelik matematik başarı testi geliştirilmesi (Tez No. 820290) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
  • Çelen, Ü., & Aybek, E. C. (2013). Öğrenci başarısının öğretmen yapımı bir testle klasik test kuramı ve madde tepki kuramı yöntemleriyle elde edilen puanlara göre karşılaştırılması. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, 4(2), 64-75.
  • Çelen, Ü., & Aybek, E. C. (2013). Öğrenci başarısının öğretmen yapımı bir testle klasik test kuramı ve madde tepki kuramı yöntemleriyle elde edilen puanlara göre karşılaştırılması. Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology, 4(2), 64-75.
  • Damarseçkin, Ş. B. (2023). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlıkları, tutum ve özyeterlik algıları arasındaki ilişki (Tez No. 807766) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
  • Damarseçkin, Ş. B. (2023). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme değerlendirme okuryazarlıkları, tutum ve özyeterlik algıları arasındaki ilişki (Tez No. 807766) [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
  • Demir, İ. (2008). İçerik analizi tekniğinde yargı cümlelerinin analizi. Sosyoloji Notları, (4-5), 71-73.
  • Demir, İ. (2008). İçerik analizi tekniğinde yargı cümlelerinin analizi. Sosyoloji Notları, (4-5), 71-73.
  • Demirbilek, M., & Levent, A. F. (2019). Kademeler arası geçiş ve sınav sisteminde yapılan değişikliklere ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (50), 57-79 https://doi.org/10.15285/maruaebd.586835
  • Demirbilek, M., & Levent, A. F. (2019). Kademeler arası geçiş ve sınav sisteminde yapılan değişikliklere ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (50), 57-79 https://doi.org/10.15285/maruaebd.586835
  • Demirtaş, Z., & Alanoğlu, M. (2015). Öğretmenlerin karara katılımı ve iş doyumu arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 83-100.
  • Demirtaş, Z., & Alanoğlu, M. (2015). Öğretmenlerin karara katılımı ve iş doyumu arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 83-100.
  • Dowling, A. (2008). Output measurement in education. https://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1001&context=policy_analysis_misc [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Dowling, A. (2008). Output measurement in education. https://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1001&context=policy_analysis_misc [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Dönmez, B. (2017). Türkiye’de temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemine ilişkin bir değerlendirme. Eğitime Bakış, 13(40), 26-31.
  • Dönmez, B. (2017). Türkiye’de temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemine ilişkin bir değerlendirme. Eğitime Bakış, 13(40), 26-31.
  • Duman, N. (2020). Üniversite öğrencilerinde COVID-19 korkusu ve belirsizliğe tahammülsüzlük. The Journal of Social Science, 4(8), 426-437. https://doi.org/10.30520/tjsosci.748404
  • Duman, N. (2020). Üniversite öğrencilerinde COVID-19 korkusu ve belirsizliğe tahammülsüzlük. The Journal of Social Science, 4(8), 426-437. https://doi.org/10.30520/tjsosci.748404
  • Elo, S., Kääriäinen, M., Kanste, O., Pölkki, T., Utriainen, K., & Kyngäs, H. (2014). Qualitative content analysis: A focus on trustworthiness. SAGE Open, 4(1), 2158244014522633. https://doi.org/10.1177/2158244014522633
  • Elo, S., Kääriäinen, M., Kanste, O., Pölkki, T., Utriainen, K., & Kyngäs, H. (2014). Qualitative content analysis: A focus on trustworthiness. SAGE Open, 4(1), 2158244014522633. https://doi.org/10.1177/2158244014522633
  • Emin, M. N. (2017). TEOG yerleştirme sistemi ve yapısal sorunlar. Eğitime Bakış, 13(40), 41-49.
  • Emin, M. N. (2017). TEOG yerleştirme sistemi ve yapısal sorunlar. Eğitime Bakış, 13(40), 41-49.
  • Ersoy, E., & Bayraktar, G. (2018). İlkokul 4. sınıf matematik dersi “ondalık gösterim” alt öğrenme alanına ilişkin başarı testi geliştirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (46), 240-266. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/610412
  • Ersoy, E., & Bayraktar, G. (2018). İlkokul 4. sınıf matematik dersi “ondalık gösterim” alt öğrenme alanına ilişkin başarı testi geliştirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (46), 240-266. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/610412
  • Estaji, M. (2024). Perceived need for a teacher education course on assessment literacy development: insights from EAP instructors. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 9(50). https://link.springer.com/content/pdf/10.1186/s40862-024-00272-2.pdf
  • Estaji, M. (2024). Perceived need for a teacher education course on assessment literacy development: insights from EAP instructors. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 9(50). https://link.springer.com/content/pdf/10.1186/s40862-024-00272-2.pdf
  • Eşme, İ. (2014). Türkiye'de yükseköğretime geçiş sistemi. Yükseköğretim Dergisi, 4(3), 148-157. https://doi.org/10.2399/yod.14.015
  • Eşme, İ. (2014). Türkiye'de yükseköğretime geçiş sistemi. Yükseköğretim Dergisi, 4(3), 148-157. https://doi.org/10.2399/yod.14.015
  • Eurydice. (2009). Nationnal testing of pupils in Europe: Objectives, organisation and use of results. https://www.european-agency.org/sites/default/files/Eurydice.pdf [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Eurydice. (2009). Nationnal testing of pupils in Europe: Objectives, organisation and use of results. https://www.european-agency.org/sites/default/files/Eurydice.pdf [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Forman, J., & Damschroder, L. (2007). Qualitative content analysis. In Li. Jacoby & L. A. Siminoff (Eds.), Empirical methods for bioethics: A primer (pp. 39-62). Emerald.
  • Forman, J., & Damschroder, L. (2007). Qualitative content analysis. In Li. Jacoby & L. A. Siminoff (Eds.), Empirical methods for bioethics: A primer (pp. 39-62). Emerald.
  • Gelbal, S., & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/87640
  • Gelbal, S., & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/87640
  • Glasman, N. S., & Biniaminov, I. (1981). Input-output analyses of schools. Review of Educational Research, 51(4), 509-539. https://doi.org/10.3102/00346543051004509
  • Glasman, N. S., & Biniaminov, I. (1981). Input-output analyses of schools. Review of Educational Research, 51(4), 509-539. https://doi.org/10.3102/00346543051004509
  • Glewwe, P., & Kremer, M. (2006). Schools, teachers, and education outcomes in developing countries. https://dash.harvard.edu/bitstream/handle/1/42482316/122.pdf?sequence=1 [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Glewwe, P., & Kremer, M. (2006). Schools, teachers, and education outcomes in developing countries. https://dash.harvard.edu/bitstream/handle/1/42482316/122.pdf?sequence=1 [Erişim Tarihi: 09.05.2024]
  • Göksoy, S. (2014). Okul yönetiminde karara katılım. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 253-268. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2014.14.2-5000091538
  • Göksoy, S. (2014). Okul yönetiminde karara katılım. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 253-268. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2014.14.2-5000091538
  • Gönen, S., Kocakaya, S., & Kocakaya, F. (2011). Dinamik konusunda geçerliliği ve güvenilirliği sağlanmış bir başarı testi geliştirme çalışması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 40-57.
  • Gönen, S., Kocakaya, S., & Kocakaya, F. (2011). Dinamik konusunda geçerliliği ve güvenilirliği sağlanmış bir başarı testi geliştirme çalışması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 40-57.
  • Haq, Z. U., Rasheed, R., Rashid, A., & Akhter, S. (2023). Criteria for assessing and ensuring the trustworthiness in qualitative research. International Journal of Business Reflections, 4(2). https://doi.org/10.56249/ijbr.03.01.44
  • Haq, Z. U., Rasheed, R., Rashid, A., & Akhter, S. (2023). Criteria for assessing and ensuring the trustworthiness in qualitative research. International Journal of Business Reflections, 4(2). https://doi.org/10.56249/ijbr.03.01.44
  • Hebert E. A (1992). Portfolios invite reflection-from students and staff. Educational Leadership, 49(8), 58-61.
  • Hebert E. A (1992). Portfolios invite reflection-from students and staff. Educational Leadership, 49(8), 58-61.
  • Heissel, J. A., Adam, E. K., Doleac, J. L., Figlio, D. N., & Meer, J. (2021). Testing, stress, and performance: How students respond physiologically to high-stakes testing. Education Finance and Policy, 16(2), 183-208. https://doi.org/10.1162/edfp_a_00306
  • Heissel, J. A., Adam, E. K., Doleac, J. L., Figlio, D. N., & Meer, J. (2021). Testing, stress, and performance: How students respond physiologically to high-stakes testing. Education Finance and Policy, 16(2), 183-208. https://doi.org/10.1162/edfp_a_00306
  • Hofstede, G. (1980). Culture’s consequences: International differences in work-related values. Sage
  • Hofstede, G. (1980). Culture’s consequences: International differences in work-related values. Sage
  • Johnson, J. L., Adkins, D., & Chauvin, S. (2020). A review of the quality indicators of rigor in qualitative research. American Journal of Pharmaceutical Education, 84(1), 7120. https://doi.org/10.5688/ajpe7120
  • Johnson, J. L., Adkins, D., & Chauvin, S. (2020). A review of the quality indicators of rigor in qualitative research. American Journal of Pharmaceutical Education, 84(1), 7120. https://doi.org/10.5688/ajpe7120
  • Kahraman, İ. (2014). Merkezi ortak sınav uygulamasının etkilerine ilişkin öğretmen görüşleri. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(4), 53-73.
  • Kahraman, İ. (2014). Merkezi ortak sınav uygulamasının etkilerine ilişkin öğretmen görüşleri. Munzur Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(4), 53-73.
  • Karakaya, İ., & Tavşancıl, E. (2008). Yükseköğretime öğrenci seçme sınavı (ÖSS)'nın yordama geçerliği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8(3), 987-1019.
  • Karakaya, İ., & Tavşancıl, E. (2008). Yükseköğretime öğrenci seçme sınavı (ÖSS)'nın yordama geçerliği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8(3), 987-1019.
  • Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 62-80.
  • Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 62-80.
  • Karatay, H., & Dilekçi, A. (2019). Türkçe öğretmenlerinin dil becerilerini ölçme ve değerlendirme yeterlikleri. Milli Eğitim Dergisi, 48(1), 685-716.
  • Karatay, H., & Dilekçi, A. (2019). Türkçe öğretmenlerinin dil becerilerini ölçme ve değerlendirme yeterlikleri. Milli Eğitim Dergisi, 48(1), 685-716.
  • Keleş, T., & Hacısalihoğlu-Karadeniz, M. (2015). 2006-2012 yılları arasında yapılan ÖSS, YGS ve LYS matematik ve geometri sorularının Bloom taksonomisinin bilişsel süreç boyutuna göre incelenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 6(3), 532-552. https://doi.org/10.16949/turcomat.48130
  • Keleş, T., & Hacısalihoğlu-Karadeniz, M. (2015). 2006-2012 yılları arasında yapılan ÖSS, YGS ve LYS matematik ve geometri sorularının Bloom taksonomisinin bilişsel süreç boyutuna göre incelenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 6(3), 532-552. https://doi.org/10.16949/turcomat.48130
  • Killen, R. (2000). Outcomes-based education: Principles and possibilities. https://www.academia.edu/download/56531789/OBE_2.pdf
  • Killen, R. (2000). Outcomes-based education: Principles and possibilities. https://www.academia.edu/download/56531789/OBE_2.pdf
  • Levent, F. (2016). Öğretmenlerin değişime hazır olma durumlarının farklı değişkenlere göre incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (43), 117-134. https://doi.org/10.15285/ebd.09059
  • Levent, F. (2016). Öğretmenlerin değişime hazır olma durumlarının farklı değişkenlere göre incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (43), 117-134. https://doi.org/10.15285/ebd.09059
  • Levent, F., & Yazıcı, E. (2014). Singapur eğitim sisteminin başarısına etki eden faktörlerin incelenmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (39), 121-143. https://doi.org/10.15285/EBD.2014397401
  • Levent, F., & Yazıcı, E. (2014). Singapur eğitim sisteminin başarısına etki eden faktörlerin incelenmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (39), 121-143. https://doi.org/10.15285/EBD.2014397401
  • Li, G., Zhou, J., Yang, G., Li, B., Deng, Q., & Guo, L. (2021). The impact of intolerance of uncertainty on test anxiety: Student athletes during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Psychology, 12, 658106. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.658106
  • Li, G., Zhou, J., Yang, G., Li, B., Deng, Q., & Guo, L. (2021). The impact of intolerance of uncertainty on test anxiety: Student athletes during the COVID-19 pandemic. Frontiers in Psychology, 12, 658106. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.658106
  • Malan, S. P. (2000). The'new paradigm'of outcomes-based education in perspective. Journal of Family Ecology and Consumer Sciences, 28(1), 22-28. https://doi.org/10.4314/jfecs.v28i1.52788
  • Malan, S. P. (2000). The'new paradigm'of outcomes-based education in perspective. Journal of Family Ecology and Consumer Sciences, 28(1), 22-28. https://doi.org/10.4314/jfecs.v28i1.52788
  • MEB (2023a). Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği (2023, 9 Eylül). Resmi Gazete (Sayı: 32304). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2023/09/20230909-2.htm
  • MEB (2023a). Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği (2023, 9 Eylül). Resmi Gazete (Sayı: 32304). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2023/09/20230909-2.htm
  • MEB (2023b). Millî Eğitim Bakanlığı Yazılı ve Uygulamalı Sınavlar Yönergesi. https://odsgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2023_10/12115933_MEB_yazili_ve_uygulamali_sinavlar_yonergesi.pdf
  • MEB (2023b). Millî Eğitim Bakanlığı Yazılı ve Uygulamalı Sınavlar Yönergesi. https://odsgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2023_10/12115933_MEB_yazili_ve_uygulamali_sinavlar_yonergesi.pdf
  • Namal, Y., & İncebacak, D. K. (2021). Ismayıl Hakkı Baltacıoğlu'nun eğitim anlayışı ile MEB 2023 eğitim vizyonunun karşılaştırılması. Çeşm-i Cihan: Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları Dergisi E-Dergisi, 8(1), 30-57. https://doi.org/10.30804/cesmicihan.932307
  • Namal, Y., & İncebacak, D. K. (2021). Ismayıl Hakkı Baltacıoğlu'nun eğitim anlayışı ile MEB 2023 eğitim vizyonunun karşılaştırılması. Çeşm-i Cihan: Tarih Kültür ve Sanat Araştırmaları Dergisi E-Dergisi, 8(1), 30-57. https://doi.org/10.30804/cesmicihan.932307
  • Olgun, C. K. (2008). Nitel araştırmalarda içerik analizi tekniği. Sosyoloji Notları, (4-5), 66-70. https://www.academia.edu/download/44920865/sosnot4-5.pdf#page=66
  • Olgun, C. K. (2008). Nitel araştırmalarda içerik analizi tekniği. Sosyoloji Notları, (4-5), 66-70. https://www.academia.edu/download/44920865/sosnot4-5.pdf#page=66
  • Ormancı, Ü., Çepni, S., & Ülger, B. B. (2018). Fen bilimleri öğretmenlerinin ortaöğretime geçiş ortak sınavları hakkındaki görüşleri. Academy Journal of Educational Sciences, 2(1), 1-15.
  • Ormancı, Ü., Çepni, S., & Ülger, B. B. (2018). Fen bilimleri öğretmenlerinin ortaöğretime geçiş ortak sınavları hakkındaki görüşleri. Academy Journal of Educational Sciences, 2(1), 1-15.
  • Özerbaş, M. A. ve Safi, B. N. (2022). İngiltere, Japonya, Norveç, Finlandiya, Singapur, Rusya ve Türk eğitim sistemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(1), 63-80. https://doi.org/10.33206/mjss.991068
  • Özerbaş, M. A. ve Safi, B. N. (2022). İngiltere, Japonya, Norveç, Finlandiya, Singapur, Rusya ve Türk eğitim sistemlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11(1), 63-80. https://doi.org/10.33206/mjss.991068
  • Öztürk, F. Z., & Aksoy, H. (2014). Temel eğitimden ortaöğretime geçiş modelinin 8. sınıf öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi (Ordu ili örneği). Ondokuz Mayıs University Journal of Education Faculty, 33(2), 439-454.
  • Öztürk, F. Z., & Aksoy, H. (2014). Temel eğitimden ortaöğretime geçiş modelinin 8. sınıf öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi (Ordu ili örneği). Ondokuz Mayıs University Journal of Education Faculty, 33(2), 439-454.
  • Popham, W. J. (1999). Why standardized tests don't measure educational quality. Educational Leadership, 56, 8-16. http://cepd410101.pbworks.com/w/file/fetch/48464721/measure.doc
  • Popham, W. J. (1999). Why standardized tests don't measure educational quality. Educational Leadership, 56, 8-16. http://cepd410101.pbworks.com/w/file/fetch/48464721/measure.doc
  • Reyhanlıoğlu, Ç., & Tiryaki, İ. (2021). Ülkemizde gerçekleştirilen ölçme ve değerlendirme faaliyetlerine genel bir bakış. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(16), 70-93. https://doi.org/10.46778/goputeb.766689
  • Reyhanlıoğlu, Ç., & Tiryaki, İ. (2021). Ülkemizde gerçekleştirilen ölçme ve değerlendirme faaliyetlerine genel bir bakış. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(16), 70-93. https://doi.org/10.46778/goputeb.766689
  • Salam, A. (2015). Input, process and output: system approach in education to assure the quality and excellence in performance. Bangladesh Journal of Medical Science, 14(1), 1-2. https://doi.org/10.3329/bjms.v14i1.21553
  • Salam, A. (2015). Input, process and output: system approach in education to assure the quality and excellence in performance. Bangladesh Journal of Medical Science, 14(1), 1-2. https://doi.org/10.3329/bjms.v14i1.21553
  • Sarıçam, H., Erguvan, F., Akın, A., & Akça, M. (2014). Belirsizliğe Tahammülsüzlük Ölçeği BTÖ 12 Türkçe formu geçerlik ve güvenirlik çalışması. Route Educational and Social Science Journal, 1(3), 148-157. https://doi.org/10.17121/ressjournal.109
  • Sarıçam, H., Erguvan, F., Akın, A., & Akça, M. (2014). Belirsizliğe Tahammülsüzlük Ölçeği BTÖ 12 Türkçe formu geçerlik ve güvenirlik çalışması. Route Educational and Social Science Journal, 1(3), 148-157. https://doi.org/10.17121/ressjournal.109
  • Seebruck, R. (2015). Teacher quality and student achievement: A multilevel analysis of teacher credentialization and student test scores in California high schools. McGill Sociological Review, 5, 1-18. https://www.mcgill.ca/msr/files/msr/seebruck_2015.pdf
  • Seebruck, R. (2015). Teacher quality and student achievement: A multilevel analysis of teacher credentialization and student test scores in California high schools. McGill Sociological Review, 5, 1-18. https://www.mcgill.ca/msr/files/msr/seebruck_2015.pdf
  • Sidik, F. (2022). Input, process and output system theory approach in educational institutions. Irfani (e-Journal), 18(1), 34-40. https://doi.org/10.30603/ir.v18i1.2658
  • Sidik, F. (2022). Input, process and output system theory approach in educational institutions. Irfani (e-Journal), 18(1), 34-40. https://doi.org/10.30603/ir.v18i1.2658
  • Suri, H. (2011). Purposeful sampling in qualitative research synthesis. Qualitative Research Journal, 11(2), 63-75. https://doi.org/10.3316/QRJ1102063
  • Suri, H. (2011). Purposeful sampling in qualitative research synthesis. Qualitative Research Journal, 11(2), 63-75. https://doi.org/10.3316/QRJ1102063
  • Tekindal, M., & Uğuz-Arsu, Ş. (2020). Nitel araştırma yöntemi olarak fenomenolojik yaklaşımın kapsamı ve sürecine yönelik bir derleme. Ufkun Ötesi Bilim Dergisi, 20(1), 153- 182.
  • Tekindal, M., & Uğuz-Arsu, Ş. (2020). Nitel araştırma yöntemi olarak fenomenolojik yaklaşımın kapsamı ve sürecine yönelik bir derleme. Ufkun Ötesi Bilim Dergisi, 20(1), 153- 182.
  • Tenny, S., Brannan, J. M., & Brannan, G. D. (2023). Qualitative study. https://europepmc.org/article/NBK/nbk470395
  • Tenny, S., Brannan, J. M., & Brannan, G. D. (2023). Qualitative study. https://europepmc.org/article/NBK/nbk470395
  • Volante, L., & Fazio, X. (2007). Exploring teacher candidates' assessment literacy: Implications for teacher education reform and professional development. Canadian Journal of Education, 30(3), 749-770. https://doi.org/10.2307/20466661
  • Volante, L., & Fazio, X. (2007). Exploring teacher candidates' assessment literacy: Implications for teacher education reform and professional development. Canadian Journal of Education, 30(3), 749-770. https://doi.org/10.2307/20466661
  • Winch, C. (2010). Search for educational quality: The dialectic of inputs and outputs. Contemporary Education Dialogue, 7(1), 19-40. https://doi.org/10.1177/0973184913411198
  • Winch, C. (2010). Search for educational quality: The dialectic of inputs and outputs. Contemporary Education Dialogue, 7(1), 19-40. https://doi.org/10.1177/0973184913411198
  • Yağcı, E. (2022). Dünyada pandeminin etkileri ve davranışsal finans kapsamındaki değişiklikler. Sakarya İktisat Dergisi, 11(2), 182-205.
  • Yağcı, E. (2022). Dünyada pandeminin etkileri ve davranışsal finans kapsamındaki değişiklikler. Sakarya İktisat Dergisi, 11(2), 182-205.
  • Yaşar, M. (2011). Ölçme ve değerlendirmenin önemi. S. Tekindal (Ed.) Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde (ss. 1-9). Pegem.
  • Yaşar, M. (2011). Ölçme ve değerlendirmenin önemi. S. Tekindal (Ed.) Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde (ss. 1-9). Pegem.
There are 182 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Subjects Education Policy
Journal Section Articles
Authors

A. Faruk Levent 0000-0003-3429-6666

Merve Aydın 0000-0001-9216-3410

Early Pub Date May 11, 2025
Publication Date
Submission Date January 11, 2025
Acceptance Date April 28, 2025
Published in Issue Year 2025 Issue: 102

Cite

APA Levent, A. F., & Aydın, M. (2025). MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI TARAFINDAN YAPILAN ORTAK SINAV UYGULAMASINA İLİŞKİN OKUL YÖNETİCİLERİNİN GÖRÜŞLERİ. EKEV Akademi Dergisi(102), 244-264. https://doi.org/10.17753/sosekev.1617921
 Download Cover Image