Sanat Eğitimi Alanında Eğitimlerini Sürdüren Öğrencilerin Güncel Sanata Yönelik Tutumlarının İncelenmesi / Investigation of the Attitudes to Contemporary Art of the Students Continuing their Education in the Field of Art Education
Öz
Bireyin bilgi, beceri ve davranışlarının istenen yönde değiştirilmesi süreci olan eğitim İnsanı daha iyiye, daha güzele, daha yararlıya ulaştıran tüm alanları kapsar. Bu eğitim alanlarından biri de kişinin duygu, düşünce ve izlenimlerini anlatabilmek, yetenek ve yaratıcılığını estetik bir seviyeye ulaştırmak amacıyla yapılan eğitim faaliyetleri olan güzel sanatlar eğitimidir. Sanatın önemli ve dikkat çekici taraflarından biri olan tutumlar, bireylerin duyguları ve algıları ile doğrudan ilişkili olduğu için sanatın içindeki bir unsur gibi düşünülmektedir. Bu çalışmanın amacı, sanat eğitimi alanında eğitimlerini sürdüren öğrencilerin güncel sanata yönelik tutumları ile kişisel ve eğitimsel özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Genel tarama modeli ile yapılan çalışma kapsamına bir üniversitenin sanatla ilgili bölümlerinde eğitimlerini sürdüren 515 öğrenci yer almaktadır. Araştırmanın verileri Öğrenci Bilgi Formu ve Güncel Sanat Ölçeği ile elde edilmiş ve SPSS programında analizi yapılmıştır. Yaş ortalaması 22.75 (SD: 5.127) olan öğrencilerin yarısından fazlası kadın, sırasıyla en çok Radyo, Tv, Sinema, Sanat Tarihi, Resim, Mimarlık, Müzik ve Grafik Bölümünde eğitimlerini sürdürmektedir ve büyük çoğunluğu şehirde ikamet etmektedir. Öğrencilerin güncel sanata yönelik tutumları orta düzeyde bulunmuştur. Kadın öğrencilerin erkek öğrencilere göre, şehirde ikamet eden öğrencilerin köyde ikamet edenlere göre güncel sanata yönelik tutumları daha olumludur. Dördüncü sınıfta okuyan öğrencilerin, birinci sınıfta okuyan öğrenciye göre güncel sanata yönelik tutumlarının daha olumlu olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin fakülte ve bölümüne göre güncel sanata yönelik tutumlarının değişmediği saptanmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda sanatla ilgili lisans programlarında güncel sanatla ilgili derslerin yer alması, güncel sanata ilişkin tutumları olumlu etkileyeceği için bu derslerin atölye çalışmaları, sergi, müze ziyaretleri, bienallere katılım gibi etkinliklerle desteklenmesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akay, A. (2005). Sanatın durumları. Ankara: Bağlam Yayıncılık.
- Akbaş, A. & Çelikkaleli, Ö. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi özyeterlilik inançlarının cinsiyet, öğrenim türü ve üniversitelerine göre incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 98-110.
- Akıncı, F. B. (2018). Lise öğrencilerinin görsel sanatlar derslerindeki kazanımları, tutumları ve düşünme stillerinin çok yönlü incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Universitesi, Konya.
- Aksoy, Şeniz (2002). Öğretmen yetiştirmede anasanat atölye derslerinin çağdaşlaştırılmasının gerekliliği ve çağdaş eğitim modeli üzerine öneriler. Gazi Eğitimde 75.Yılı Sanat Eğitimi Sempozyumu (s.91-96). Ankara: Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi Matbaası.
- Al-Radaideh, B.N. (2012). The contribution of art museums to art education. Journal of Social Sciences, 8 (4),505-51.
- Artut, K. (2021). İlköğretim okulları ve eğitim fakültesi sanat eğitimi programlarının geçmişten bugüne bazı değişkenlere göre değerlendirilmesi. Uluslararası Güzel Sanatlar Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 4(2), 87-104.
- Aslan, S. & Gökdemir, M.A. (2018). Ortaokul öğrencilerinin görsel sanatlar dersine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. SDU International Journal of Educational Studies, 5(2), 53- 63.
- Avcı, E. (2013). Dijital sanat bağlamında dijital teknolojilerin güzel sanatlar eğitimine entegrasyonu: bir eylem araştırması (Yayımlanmamış doktora tezi). Anadolu University, Eskişehir, Türkiye.
- Aydemir, B. (2010). Sanat eğitiminde müzelerin rolü: Ankara Devlet Resim ve Heykel Müzesi örneği (Yayımlanmamış uzmanlık tezi). TC. Kültür ve Turizm Bakanlığı Güzel Sanatlar Genel Müdürlüğü, Ankara, Türkiye.
- Bağatır Demir, R. (2017). Görsel sanatlar öğretmeni adaylarının sanata ilişkin düşünceleri ile benlik algıları. Adnan Menderes Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 130-139.
- Böyükparmaksız, M. A. (2016). Güncel sanatın öğretilmesine yönelik bir eğitim programının hazırlanması ve değerlendirilmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Necmettin Erbakan University, Konya, Türkiye.
- Bulut, İ. (2014). 21. Yüzyılda yeni teknolojilerin yarattığı sanat anlayışları ve görsel sanatlar öğretmeni yetiştiren kurumların eğitim programlarındaki yeri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4 (Özel Sayı 1), 117-132.
- Chistyakova, O. (2018). Postmodern Philosophy and Contemporary Art. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 232,130-136
- Coşkun-Onan, B. (2013). Çağdaş sanat eğitimi kuramcıları bağlamında sanat eğitiminde yeni eğilimler ve çeşitli uygulama önerileri. Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 291-319.
- Demircan, F. (2009). Görsel sanatlar eğitimi veren fakültelerdeki resim bölümü öğrencilerinin modernizm sonrası sanat akımları ve yapıtlarına yönelik farkındalık düzeyleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi University, Ankara, Türkiye
- Deniz, A. (2020). Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutum, akademik öz-yeterlik ve akademik güdülenme düzeylerinin incelenmesi: Bir vakıf üniversitesi örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). T.C. İstanbul Sabahattin Zaim University, İstanbul, Türkiye.
- Enright, R.D., Lapsley, D.K., Drivas, A.E, & Fehr, L. A. (1980). Parental influences on the development of adolescent autonomy and identity. Journal of Youth and Adolescence, 9, 6, 529-545.
- Ersoy, M. (2016). Eğitim teknolojisi. içinde, Eğitbilim Pedandragoji (Editör: E. Toprakcı), s.423-446. Ankara: Ütopya Yayınevi
- Ertürk, S. (1997). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Meteksan Yayınları
- Gerz J. (2007). Kamusal mekânda estetik eylem. RhSanart, 39, 21.
- Gökçe, M. (2018). Öğretmen adaylarının plastik sanatlara yönelik tutumlarını etkileyen faktörler: Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Recep Tayyip Erdoğan Universitesi, Ankara, Türkiye.
- Gültekin, M., Avcı, E., Ünalan, H.T. (2011). Resim iş eğitimi öğretmen adaylarının güncel sanata ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. İçinde: Enver Yolcu (Editör), 2. Ulusal Güzel Sanatlar Eğitimi Sempozyumu (s.273-279). Çanakkale: Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Yayınları.
- Gümgüm, R. (2016). Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi sanat eğitimi programlarında güncel sanatın yeri ve önemi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi University, Ankara, Türkiye.
- Harvey, D. (2010). Postmodernliğin durumu. (Çev: Sungur Savran). (5. Baskı). İstanbul: Metis Yayınları.
- Hatch, M. (2013). Organization theory: modern, symbolic, and postmodern perspectives. Oxford: Oxford University Press.
- Heptunalı, Ö. (2007). Günümüzde plastik sanatlarda yeni sanat yaklaşımları ve bu yaklaşımların sanat eğitimindeki yeri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül University, İzmir, Türkiye.
- Herdili, H. (2014). Türkiye’de güncel sanat olayları içinde gündeme gelen sorunların sanat eğitiminde irdelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi University, Ankara.
- İnceoğlu, M. (2011). Tutum algı iletişim. Ankara: Siyasal Kitabevi.
- Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Karasu, A. (2021). İstanbul’da resim-iş öğretmenliği okuyan lisans öğrencilerinin güncel sanata dair ilgi ve algı düzeylerinin yaratıcılıkları üzerindeki etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara University, İstanbul.
- Kırışoğlu, O.T. (2009). Sanat, kültür, yaratıcılık, görsel sanatlar ve kültür eğitimi-öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Kuş, M. (2019). Postmodern sanat ve günümüz. İdil, 60, 1003-1010.
- Leshkevich, T., & Motozhanets, A. (2017). Mental and psychological structure of personality in the context of the figurative language of art. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 171, 140- 143.
- Musaağaoğlu, C. & Güre. A. (2005). Ergenlerde davranışsal özerklik ile algılanan anababa tutumları arasındaki ilişkiler. Türk Psikoloji Dergisi, 20 (55), 79-94.
- Noom, M.J., Dekovic, M & Meeus, W.(2001). Conceptual analysis and measurement of adolescent autonomy. Journal of Youth and Adolescence, 30 (5), 577-595.
- Öztürk, S., Torun, İ., & Özkök, Y. (2011). Anadolu’da kurulan üniversitelerin illerin sosyo-ekonomik yapılarına katkılar. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (16), 145-158.
- Peeters, B. (2013). Derrida: A Biography. A. Brown (Translator), Cambridge: Polity Press.
- Roberts, D.D., (2017). Postmodernism, social scıence, and history: returning to an unfinished agenda. History and Theory, 56(1): 114-126
- Sabancılar, D. (2011). Yükseköğretim sanat eğitimi programlarında güncel sanatın yeri. İçinde: E. Yolcu (Editör), 2. Ulusal Güzel Sanatlar Eğitimi Sempozyumu ( ss, 236-243), Çanakkale: Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Yayınları.
- Steinberg, L.& Silverberg, S. B. (1986). The vicissitudes of autonomy in early adolescence. Child Development, 841-851.
- Sungurtekin, Ş. & Bilhan, D. (2017). Çağdaş sanatı anlamaya yönelik müzik, dans/devinim ve resim alanlarını kapsayan disiplinlerarası bir sanat eğitimi uygulaması. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences. 50(2),105-125.
- Şahin, H. (2012). Postmodern sanat. İdil, 1(15), 90-111.
- Şahiner, R. (2015). Çağdaş sanatta temsiliyet krizi çağdaş kuramlar ve güncel tartışmalar. Ankara: Ütopya Yayınevi.
- Şen, Z. & Kalyoncu, R. (2020). Görsel sanatlar öğretmen adaylarının ve öğretmenlerinin sanatçı ve öğretmen kavramlarına yönelik tutumları. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(29), 64-80.
- Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Boston: Allyn and Bacon.
- Tavşancıl, E. (2018). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Toprakçı, E. (2017). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
- Toprakçı, E. (2016). Eğitbilim: Pedandragoji. E.Toprakçı (Editör), Eğitbilim Pedandragoji, (s.11-37). Ankara: Ütopya Yayınevi
- Türkdoğan, T. (2014). Sanat Kültür Politika: Modernizm Sonrası Tartışmalar. Ankara: Nobel Yayınları.
- Uçar, A. (2007). Türkiye ve İtalya’da yükseköğretimde plastik sanatlar ve bilgi teknolojisinin sanat eğitimine katkısı (Yayımlanmamış doktora tezi). Marmara Universitesi, İstanbul, Türkiye.
- Uzun, Y. (2021). Güncel sanat tutum ölçeğinin geliştirilmesi ve resim-iş öğretmenliği öğrencilerinin güncel sanata yönelik tutumlarının incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi) Ondokuz Mayıs Universitesi, Samsun, Türkiye.
Investigation of the Attitudes to Contemporary Art of the Students Continuing their Education in the Field of Art Education / Sanat Eğitimi Alanında Eğitimlerini Sürdüren Öğrencilerin Güncel Sanata Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
Öz
Education, which is the process of changing the knowledge, skills and behaviors of the individual in the desired direction, covers all areas that are better, more beautiful and more beneficial for people. One of these fields of education is fine arts education. Attitudes, one of the important and remarkable aspects of art, are considered as a valuable element in art because they are directly related to the feelings and perceptions of individuals. The aim of this study is to examine the relationship between the attitudes of students who continue their education in the field of art education towards contemporary art and their personal and educational characteristics. Within the scope of the research carried out with the general screening model, there are 515 students who continue their education in the art-related departments of a university. The data of the research were obtained with the Student Information Form and the Contemporary Art Scale. It has been observed that students' attitudes towards contemporary art are at a moderate level. The attitudes of female students towards contemporary art are more positive than male students, and students residing in the city compared to students residing in villages. It has been determined that fourth grade students have more positive attitudes towards contemporary art than first grade students. On the other hand, it was determined that students' attitudes towards contemporary art did not change according to faculty and department. In line with these results, it is suggested that the inclusion of contemporary art courses in art-related undergraduate programs will positively affect attitudes towards contemporary art, and that these courses should be supported by activities such as workshops, exhibitions, biennials, and museum visits.
Anahtar Kelimeler
Art education Art education students Contemporary art Attitude
Kaynakça
- Akay, A. (2005). Sanatın durumları. Ankara: Bağlam Yayıncılık.
- Akbaş, A. & Çelikkaleli, Ö. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretimi özyeterlilik inançlarının cinsiyet, öğrenim türü ve üniversitelerine göre incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 98-110.
- Akıncı, F. B. (2018). Lise öğrencilerinin görsel sanatlar derslerindeki kazanımları, tutumları ve düşünme stillerinin çok yönlü incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Universitesi, Konya.
- Aksoy, Şeniz (2002). Öğretmen yetiştirmede anasanat atölye derslerinin çağdaşlaştırılmasının gerekliliği ve çağdaş eğitim modeli üzerine öneriler. Gazi Eğitimde 75.Yılı Sanat Eğitimi Sempozyumu (s.91-96). Ankara: Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi Matbaası.
- Al-Radaideh, B.N. (2012). The contribution of art museums to art education. Journal of Social Sciences, 8 (4),505-51.
- Artut, K. (2021). İlköğretim okulları ve eğitim fakültesi sanat eğitimi programlarının geçmişten bugüne bazı değişkenlere göre değerlendirilmesi. Uluslararası Güzel Sanatlar Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 4(2), 87-104.
- Aslan, S. & Gökdemir, M.A. (2018). Ortaokul öğrencilerinin görsel sanatlar dersine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. SDU International Journal of Educational Studies, 5(2), 53- 63.
- Avcı, E. (2013). Dijital sanat bağlamında dijital teknolojilerin güzel sanatlar eğitimine entegrasyonu: bir eylem araştırması (Yayımlanmamış doktora tezi). Anadolu University, Eskişehir, Türkiye.
- Aydemir, B. (2010). Sanat eğitiminde müzelerin rolü: Ankara Devlet Resim ve Heykel Müzesi örneği (Yayımlanmamış uzmanlık tezi). TC. Kültür ve Turizm Bakanlığı Güzel Sanatlar Genel Müdürlüğü, Ankara, Türkiye.
- Bağatır Demir, R. (2017). Görsel sanatlar öğretmeni adaylarının sanata ilişkin düşünceleri ile benlik algıları. Adnan Menderes Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 130-139.
- Böyükparmaksız, M. A. (2016). Güncel sanatın öğretilmesine yönelik bir eğitim programının hazırlanması ve değerlendirilmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Necmettin Erbakan University, Konya, Türkiye.
- Bulut, İ. (2014). 21. Yüzyılda yeni teknolojilerin yarattığı sanat anlayışları ve görsel sanatlar öğretmeni yetiştiren kurumların eğitim programlarındaki yeri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4 (Özel Sayı 1), 117-132.
- Chistyakova, O. (2018). Postmodern Philosophy and Contemporary Art. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 232,130-136
- Coşkun-Onan, B. (2013). Çağdaş sanat eğitimi kuramcıları bağlamında sanat eğitiminde yeni eğilimler ve çeşitli uygulama önerileri. Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 291-319.
- Demircan, F. (2009). Görsel sanatlar eğitimi veren fakültelerdeki resim bölümü öğrencilerinin modernizm sonrası sanat akımları ve yapıtlarına yönelik farkındalık düzeyleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi University, Ankara, Türkiye
- Deniz, A. (2020). Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutum, akademik öz-yeterlik ve akademik güdülenme düzeylerinin incelenmesi: Bir vakıf üniversitesi örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). T.C. İstanbul Sabahattin Zaim University, İstanbul, Türkiye.
- Enright, R.D., Lapsley, D.K., Drivas, A.E, & Fehr, L. A. (1980). Parental influences on the development of adolescent autonomy and identity. Journal of Youth and Adolescence, 9, 6, 529-545.
- Ersoy, M. (2016). Eğitim teknolojisi. içinde, Eğitbilim Pedandragoji (Editör: E. Toprakcı), s.423-446. Ankara: Ütopya Yayınevi
- Ertürk, S. (1997). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Meteksan Yayınları
- Gerz J. (2007). Kamusal mekânda estetik eylem. RhSanart, 39, 21.
- Gökçe, M. (2018). Öğretmen adaylarının plastik sanatlara yönelik tutumlarını etkileyen faktörler: Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Recep Tayyip Erdoğan Universitesi, Ankara, Türkiye.
- Gültekin, M., Avcı, E., Ünalan, H.T. (2011). Resim iş eğitimi öğretmen adaylarının güncel sanata ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. İçinde: Enver Yolcu (Editör), 2. Ulusal Güzel Sanatlar Eğitimi Sempozyumu (s.273-279). Çanakkale: Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Yayınları.
- Gümgüm, R. (2016). Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi sanat eğitimi programlarında güncel sanatın yeri ve önemi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi University, Ankara, Türkiye.
- Harvey, D. (2010). Postmodernliğin durumu. (Çev: Sungur Savran). (5. Baskı). İstanbul: Metis Yayınları.
- Hatch, M. (2013). Organization theory: modern, symbolic, and postmodern perspectives. Oxford: Oxford University Press.
- Heptunalı, Ö. (2007). Günümüzde plastik sanatlarda yeni sanat yaklaşımları ve bu yaklaşımların sanat eğitimindeki yeri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül University, İzmir, Türkiye.
- Herdili, H. (2014). Türkiye’de güncel sanat olayları içinde gündeme gelen sorunların sanat eğitiminde irdelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi University, Ankara.
- İnceoğlu, M. (2011). Tutum algı iletişim. Ankara: Siyasal Kitabevi.
- Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Karasu, A. (2021). İstanbul’da resim-iş öğretmenliği okuyan lisans öğrencilerinin güncel sanata dair ilgi ve algı düzeylerinin yaratıcılıkları üzerindeki etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara University, İstanbul.
- Kırışoğlu, O.T. (2009). Sanat, kültür, yaratıcılık, görsel sanatlar ve kültür eğitimi-öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Kuş, M. (2019). Postmodern sanat ve günümüz. İdil, 60, 1003-1010.
- Leshkevich, T., & Motozhanets, A. (2017). Mental and psychological structure of personality in the context of the figurative language of art. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 171, 140- 143.
- Musaağaoğlu, C. & Güre. A. (2005). Ergenlerde davranışsal özerklik ile algılanan anababa tutumları arasındaki ilişkiler. Türk Psikoloji Dergisi, 20 (55), 79-94.
- Noom, M.J., Dekovic, M & Meeus, W.(2001). Conceptual analysis and measurement of adolescent autonomy. Journal of Youth and Adolescence, 30 (5), 577-595.
- Öztürk, S., Torun, İ., & Özkök, Y. (2011). Anadolu’da kurulan üniversitelerin illerin sosyo-ekonomik yapılarına katkılar. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8 (16), 145-158.
- Peeters, B. (2013). Derrida: A Biography. A. Brown (Translator), Cambridge: Polity Press.
- Roberts, D.D., (2017). Postmodernism, social scıence, and history: returning to an unfinished agenda. History and Theory, 56(1): 114-126
- Sabancılar, D. (2011). Yükseköğretim sanat eğitimi programlarında güncel sanatın yeri. İçinde: E. Yolcu (Editör), 2. Ulusal Güzel Sanatlar Eğitimi Sempozyumu ( ss, 236-243), Çanakkale: Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Yayınları.
- Steinberg, L.& Silverberg, S. B. (1986). The vicissitudes of autonomy in early adolescence. Child Development, 841-851.
- Sungurtekin, Ş. & Bilhan, D. (2017). Çağdaş sanatı anlamaya yönelik müzik, dans/devinim ve resim alanlarını kapsayan disiplinlerarası bir sanat eğitimi uygulaması. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences. 50(2),105-125.
- Şahin, H. (2012). Postmodern sanat. İdil, 1(15), 90-111.
- Şahiner, R. (2015). Çağdaş sanatta temsiliyet krizi çağdaş kuramlar ve güncel tartışmalar. Ankara: Ütopya Yayınevi.
- Şen, Z. & Kalyoncu, R. (2020). Görsel sanatlar öğretmen adaylarının ve öğretmenlerinin sanatçı ve öğretmen kavramlarına yönelik tutumları. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(29), 64-80.
- Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Boston: Allyn and Bacon.
- Tavşancıl, E. (2018). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Toprakçı, E. (2017). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık
- Toprakçı, E. (2016). Eğitbilim: Pedandragoji. E.Toprakçı (Editör), Eğitbilim Pedandragoji, (s.11-37). Ankara: Ütopya Yayınevi
- Türkdoğan, T. (2014). Sanat Kültür Politika: Modernizm Sonrası Tartışmalar. Ankara: Nobel Yayınları.
- Uçar, A. (2007). Türkiye ve İtalya’da yükseköğretimde plastik sanatlar ve bilgi teknolojisinin sanat eğitimine katkısı (Yayımlanmamış doktora tezi). Marmara Universitesi, İstanbul, Türkiye.
- Uzun, Y. (2021). Güncel sanat tutum ölçeğinin geliştirilmesi ve resim-iş öğretmenliği öğrencilerinin güncel sanata yönelik tutumlarının incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi) Ondokuz Mayıs Universitesi, Samsun, Türkiye.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | İngilizce |
|---|---|
| Konular | Eğitim Üzerine Çalışmalar |
| Bölüm | Sayı Makaleleri |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 28 Şubat 2023 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2023 Cilt: 14 Sayı: 1 |
Kaynak Göster
Cited By
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ SANAT EĞİTİMİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.21764/maeuefd.1313847
This journal uses a CC BY-NC-SA license.
editor@e-ijer.com http://www.e-ijer.com Adres: Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bornova/İzmir