Öz
Aim: This study was carried out to examine the opinions of the faculty members working in the nursing faculty and/or department regarding the strengths and weaknesses of the using of online education methods for nursing education, as well as the opportunities and threats they present, within the framework of SWOT analysis during the COVID-19 pandemic.
Material and Methods: This study, conducted using a mixed-methods approach that combined both quantitative and qualitative research methods, was carried out between May 2021 and February 2022 at the nursing faculty/department of state and foundation universities in Turkey. The quantitative part of the study included 253 participants, while a total of 42 individuals participated in focus group discussions conducted in seven separate sessions. Data were collected with Personal Information Form, Comments on COVID-19 and Semi-Structured Interview Form. Descriptive statistical analyzes were used for the quantitative data, while content analysis was used for qualitative data.
Results: It was determined that the nursing instructors quickly adapted to the online education method, that the infrastructure of their institutions was generally adequate, and they did not experience difficulties with technology usage. However, it was also noted that their workload had increased and that online education was generally not suitable for practical courses. In our study, we identified 40 themes related to the strengths and weaknesses of the remote education used, the opportunities it provided, and the threats that should not be overlooked.
Conclusion: Considering the educational process structured and conducted online during the pandemic process with the dimensions of closeness of today's generation to technology, it is thought that it will contribute to the nursing education literature with its supportive aspects of face-to-face education.
Anahtar Kelimeler
Proje Numarası
-
Kaynakça
- Adak, M. M., & Koç, M. (2022). COVID-19 pandemi döneminde uygulanan uzaktan eğitim sürecinde bilişim teknolojileri öğretmenlerinin deneyimlerinin incelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(1), 30–45. https://doi.org/10.29065/usakead.1038646
- Can, N., & Hatunoğlu, M. (2022). Covid-19 pandemi sürecinin akademisyenlere getirdiği avantajlar ve dezavantajlar: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi örneği. Erciyes Journal of Education, 6(1), 44–65. https://doi.org/10.32433/eje.1003574
- Çardak, U., & Güler, Ç. (2022). Uzaktan eğitim ve uzaktan öğretmen yetiştirme bağlamında akademisyen uygulama, görüş ve önerileri. Yuzuncü Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, Şubat Özel Sayı, 323–353. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1068111
- Cervera-Gasch, Á., González-Chordá, V. M., & Mena-Tudela, D. (2020). COVID-19: Are Spanish medicine and nursing students prepared? Nurse Education Today, 92, 104473. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104473
- Dewart, G., Corcoran, L., Thirsk, L., & Petrovic, K. (2020). Nursing education in a pandemic: Academic challenges in response to COVID-19. Nurse Education Today, 92, 104471. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104471
- Elçiçek, M. (2022). Uzaktan eğitim engelleri: Bir meta-sentez çalışması. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 5(1), 35–45. https://doi.org/10.32329/uad.937271
- Evgin, D., Sümen, A., & Öncel, S. (2022). Hemşirelik eğitimi programındaki eğiticilerin uzaktan eğitime yönelik algı ve görüşlerinin belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 15(4), 449–467. https://doi.org/10.46483/deuhfed.943312
- Genç, S. Z., Engin, G., & Yardım, T. (2020). Pandemi (COVİD-19) sürecindeki uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin lisansüstü öğrenci görüşleri. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 134–158. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.782142
- Hemşirelik Fakülteleri Dekanlar Konseyi. (2020). 10.04.2020 tarihli hemşirelik dekanlar konseyi toplantısı. http://fs.hacettepe.edu.tr/hemsirelik/10.04.2020%20HEMDEK%20toplant%C4%B1%20kararlar%C4%B1.pdf
- İlaslan, N., & Demiray, A. (2021). Koronavirüs 2019 pandemi sürecinde hemşirelik eğitimi: Belirsizlikler ve öneriler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 14(2), 171–176. https://doi.org/10.46483/deuhfed.806355
- Kaçan, A., & Gelen, İ. (2020). Türkiye’deki uzaktan eğitim programlarına bir bakış. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 6(1), 1–21.
- Kaya, Y., & Akin Isik, R. (2021). The contribution and challenges of the implemented compulsory distance education system to nursing education in the first period of the COVID-19 pandemic: a qualitative study. Journal of Education and Research in Nursing, 18(Supp1), S76–S84. https://doi.org/10.5152/jern.2021.67365
- Koch, J., Andrew, S., Salamonson, Y., Everett, B., & Davidson, P. M. (2010). Nursing students’ perception of a web-based intervention to support learning. Nurse Education Today, 30(6), 584–590. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2009.12.005
- Kutlutürk, S., & Yıkılmaz, İ. (2021). Covid-19 pandemisi uzaktan çalışma sürecinde akademisyenlerin iş stresi, tükenmişlik algısı ve kas iskelet sistemi ağrılarının incelenmesi. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 8(2), 297–313. https://doi.org/10.21020/husbfd.877088
- Marques, F. M., Pinheiro, M. J., Alves, P. V., David, C. P., & Neves, S. (2022). Online problem-based learning during the pandemic: SWOT analysis of the nursing student’s opinion (pp. 322–335). https://doi.org/10.1007/978-3-031-04680-3_21
- Omisakin, F., Igbinlade, A., & Raji, R. (2024). Implementation of competency-based nurse education in National Open University of Nigeria: a swot analysis. African Journal of Educational Management, Teaching and Entrepreneurship Studies, 12(2), 98–110.
- Özan, M., Polat, H., Gündüzalp, S., & Yaraş, Z. (2015). Eğitim örgütlerinin etkililiğinin arttırılmasında yerel yönetimler: Elazığ ili örneği . Fırat Üniversitesi Harput Araştırmaları Dergisi, 11(2), 71–84.
- Parlar, H., & Kart, S. (2022). COVID-19 döneminde akademisyenlerin akademik motivasyon ve yayın performansının incelenmesi. Journal of Higher Education and Science, 12(3), 519–536. https://doi.org/10.5961/higheredusci.1128593
- T.C. Resmi Gazete. (2008). Doktorluk, hemşirelik, ebelik, diş hekimliği, veterinerlik, eczacılık ve mimarlık eğitim programlarının asgari eğitim koşullarının belirlenmesine dair yönetmelik.
- Türkiye Bilimler Akademisi. (2020). Covid-19 küresel salgın değerlendirme raporu.
- Vu, C.-T., Hoang, A.-D., Than, V.-Q., Nguyen, M.-T., Dinh, V.-H., Le, Q.-A. T., Le, T.-T. T., Pham, H.-H., & Nguyen, Y.-C. (2020). Dataset of Vietnamese teachers’ perspectives and perceived support during the COVID-19 pandemic. Data in Brief, 31, 105788. https://doi.org/10.1016/j.dib.2020.105788
- World Health Organization. (2024). WHO Coronavirus (COVID-19) Dashboard > About [Dashboard]. https://data.who.int/dashboards/covid19/about
- Yıldırım, K. (2010). Raising the quality in qualitative research. İlköğretim Online, 9(1), 79–92.
- Yılmaz İnce, E., Kabul, A., & Diler, İ. (2020). The opinions of academicians on distance education during the COVID-19 pandemic. In İ. Sahin & M. Shelley (Eds.), Educational Practices during the COVID-19 Viral Outbreak: International Perspectives (pp. 107–119). ISTES Organization.
- Yüksek Öğretim Kurulu. (2020a). Basın açıklaması. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/YKS%20Ertelenmesi%20Bas%C4%B1n%20A%C3%A7%C4%B1klamas%C4%B1.aspx
- Yüksek Öğretim Kurulu. (2020b). Koronavirüs (COVID-19) bilgilendirme notu:1. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/coronavirus_bilgilendirme_1.aspx
- Yüksek Öğretim Kurulu. (2020c). YÖK’ten hemşirelik programlarındaki son sınıf öğrencileri için alınan yeni karar. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/hemsirelik-programlarindaki-ogrencilere-uzaktan-egitim-imkani.aspx
Öz
Amaç: Bu araştırma, COVID-19 pandemisi sürecinde hemşirelik fakültesi ve/veya bölümünde görev yapan öğretim elemanlarının hemşirelik eğitimine yönelik çevrim içi eğitim yöntemlerinin kullanılmasının güçlü ve zayıf yönleri ile sunduğu fırsat ve içerdiği tehditlere yönelik görüşlerini SWOT analizi çerçevesinde incelemek amacıyla yapıldı.
Gereç ve Yöntem: Nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntemle yürütülen bu araştırma Mayıs 2021-Şubat 2022 tarihleri arasında Türkiye’deki devlet ve vakıf üniversiteleri hemşirelik fakültesi/bölümünde yürütüldü. Araştırmanın nicel bölümüne 253 kişi, yedi ayrı oturumla yürütülen odak grup görüşmelerine ise toplamda 42 kişi katıldı. Veriler, Kişisel Bilgi Formu, COVID-19 ile İlgili Görüşler Formu ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ile toplandı. Nicel verilerin analizinde tanımlayıcı istatistiksel analizler, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanıldı.
Bulgular: Hemşirelik öğretim elemanlarının, çevrim içi eğitim yöntemine hızlı adapte olduğu, genel olarak kurumlarının altyapılarının yeterli olduğu ve teknoloji kullanımında zorluk yaşamadıkları, ancak iş yüklerinin arttığı ve genel olarak uygulamalı dersler için uygun olmadığı belirlendi. Çalışmamızda, kullanılan uzaktan eğitimin güçlü ve zayıf yönlerini, bizlere sağladığı fırsatları ve gözden kaçırmamamız gereken tehditleri içeren 40 tema belirledik.
Sonuç: Pandemi sürecinde çevrim içi ortamda yapılandırılan ve gerçekleştirilen eğitim süreci günümüz kuşağının teknolojiye yakınlığı boyutları ile düşünüldüğünde, yüz yüze eğitimi destekleyici yönleri ile hemşirelik eğitim literatürüne katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler
Destekleyen Kurum
yok
Proje Numarası
-
Teşekkür
tüm katılımcılara teşekkür ederiz.
Kaynakça
- Adak, M. M., & Koç, M. (2022). COVID-19 pandemi döneminde uygulanan uzaktan eğitim sürecinde bilişim teknolojileri öğretmenlerinin deneyimlerinin incelenmesi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(1), 30–45. https://doi.org/10.29065/usakead.1038646
- Can, N., & Hatunoğlu, M. (2022). Covid-19 pandemi sürecinin akademisyenlere getirdiği avantajlar ve dezavantajlar: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi örneği. Erciyes Journal of Education, 6(1), 44–65. https://doi.org/10.32433/eje.1003574
- Çardak, U., & Güler, Ç. (2022). Uzaktan eğitim ve uzaktan öğretmen yetiştirme bağlamında akademisyen uygulama, görüş ve önerileri. Yuzuncü Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, Şubat Özel Sayı, 323–353. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1068111
- Cervera-Gasch, Á., González-Chordá, V. M., & Mena-Tudela, D. (2020). COVID-19: Are Spanish medicine and nursing students prepared? Nurse Education Today, 92, 104473. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104473
- Dewart, G., Corcoran, L., Thirsk, L., & Petrovic, K. (2020). Nursing education in a pandemic: Academic challenges in response to COVID-19. Nurse Education Today, 92, 104471. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104471
- Elçiçek, M. (2022). Uzaktan eğitim engelleri: Bir meta-sentez çalışması. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 5(1), 35–45. https://doi.org/10.32329/uad.937271
- Evgin, D., Sümen, A., & Öncel, S. (2022). Hemşirelik eğitimi programındaki eğiticilerin uzaktan eğitime yönelik algı ve görüşlerinin belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 15(4), 449–467. https://doi.org/10.46483/deuhfed.943312
- Genç, S. Z., Engin, G., & Yardım, T. (2020). Pandemi (COVİD-19) sürecindeki uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin lisansüstü öğrenci görüşleri. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 134–158. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.782142
- Hemşirelik Fakülteleri Dekanlar Konseyi. (2020). 10.04.2020 tarihli hemşirelik dekanlar konseyi toplantısı. http://fs.hacettepe.edu.tr/hemsirelik/10.04.2020%20HEMDEK%20toplant%C4%B1%20kararlar%C4%B1.pdf
- İlaslan, N., & Demiray, A. (2021). Koronavirüs 2019 pandemi sürecinde hemşirelik eğitimi: Belirsizlikler ve öneriler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 14(2), 171–176. https://doi.org/10.46483/deuhfed.806355
- Kaçan, A., & Gelen, İ. (2020). Türkiye’deki uzaktan eğitim programlarına bir bakış. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 6(1), 1–21.
- Kaya, Y., & Akin Isik, R. (2021). The contribution and challenges of the implemented compulsory distance education system to nursing education in the first period of the COVID-19 pandemic: a qualitative study. Journal of Education and Research in Nursing, 18(Supp1), S76–S84. https://doi.org/10.5152/jern.2021.67365
- Koch, J., Andrew, S., Salamonson, Y., Everett, B., & Davidson, P. M. (2010). Nursing students’ perception of a web-based intervention to support learning. Nurse Education Today, 30(6), 584–590. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2009.12.005
- Kutlutürk, S., & Yıkılmaz, İ. (2021). Covid-19 pandemisi uzaktan çalışma sürecinde akademisyenlerin iş stresi, tükenmişlik algısı ve kas iskelet sistemi ağrılarının incelenmesi. Hacettepe University Faculty of Health Sciences Journal, 8(2), 297–313. https://doi.org/10.21020/husbfd.877088
- Marques, F. M., Pinheiro, M. J., Alves, P. V., David, C. P., & Neves, S. (2022). Online problem-based learning during the pandemic: SWOT analysis of the nursing student’s opinion (pp. 322–335). https://doi.org/10.1007/978-3-031-04680-3_21
- Omisakin, F., Igbinlade, A., & Raji, R. (2024). Implementation of competency-based nurse education in National Open University of Nigeria: a swot analysis. African Journal of Educational Management, Teaching and Entrepreneurship Studies, 12(2), 98–110.
- Özan, M., Polat, H., Gündüzalp, S., & Yaraş, Z. (2015). Eğitim örgütlerinin etkililiğinin arttırılmasında yerel yönetimler: Elazığ ili örneği . Fırat Üniversitesi Harput Araştırmaları Dergisi, 11(2), 71–84.
- Parlar, H., & Kart, S. (2022). COVID-19 döneminde akademisyenlerin akademik motivasyon ve yayın performansının incelenmesi. Journal of Higher Education and Science, 12(3), 519–536. https://doi.org/10.5961/higheredusci.1128593
- T.C. Resmi Gazete. (2008). Doktorluk, hemşirelik, ebelik, diş hekimliği, veterinerlik, eczacılık ve mimarlık eğitim programlarının asgari eğitim koşullarının belirlenmesine dair yönetmelik.
- Türkiye Bilimler Akademisi. (2020). Covid-19 küresel salgın değerlendirme raporu.
- Vu, C.-T., Hoang, A.-D., Than, V.-Q., Nguyen, M.-T., Dinh, V.-H., Le, Q.-A. T., Le, T.-T. T., Pham, H.-H., & Nguyen, Y.-C. (2020). Dataset of Vietnamese teachers’ perspectives and perceived support during the COVID-19 pandemic. Data in Brief, 31, 105788. https://doi.org/10.1016/j.dib.2020.105788
- World Health Organization. (2024). WHO Coronavirus (COVID-19) Dashboard > About [Dashboard]. https://data.who.int/dashboards/covid19/about
- Yıldırım, K. (2010). Raising the quality in qualitative research. İlköğretim Online, 9(1), 79–92.
- Yılmaz İnce, E., Kabul, A., & Diler, İ. (2020). The opinions of academicians on distance education during the COVID-19 pandemic. In İ. Sahin & M. Shelley (Eds.), Educational Practices during the COVID-19 Viral Outbreak: International Perspectives (pp. 107–119). ISTES Organization.
- Yüksek Öğretim Kurulu. (2020a). Basın açıklaması. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/YKS%20Ertelenmesi%20Bas%C4%B1n%20A%C3%A7%C4%B1klamas%C4%B1.aspx
- Yüksek Öğretim Kurulu. (2020b). Koronavirüs (COVID-19) bilgilendirme notu:1. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/coronavirus_bilgilendirme_1.aspx
- Yüksek Öğretim Kurulu. (2020c). YÖK’ten hemşirelik programlarındaki son sınıf öğrencileri için alınan yeni karar. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/hemsirelik-programlarindaki-ogrencilere-uzaktan-egitim-imkani.aspx
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Konular | Sağlık Bilimleri Eğitimi ve Program Geliştirme: Tıp, Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri |
| Bölüm | Araştırma Makaleleri |
| Yazarlar | |
| Proje Numarası | - |
| Yayımlanma Tarihi | 22 Nisan 2025 |
| Gönderilme Tarihi | 25 Ağustos 2023 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2025 Cilt: 12 Sayı: 1 |