Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

Examination of the Relationship between School Principals' Ethical Leadership Behaviors and Teachers' Organizational Trust Levels / Okul Yöneticilerinin Etik Liderlik Davranışlarıyla Öğretmenlerin Örgütsel Güven Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Yıl 2022, Cilt: 13 Sayı: 4, 131 - 144, 31.08.2022

Semih Çayak

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1099021

Öz

In this study, the relationship between school principals’ ethical leadership behaviors and teachers’ organizational trust levels were examined according to the teachers’ perspective. Sample of the study, which was designed in the correlational survey model, consists of 397 teachers working in two districts of Istanbul. Ethical Leadership Scale and Organizational Trust Scale were used throughout the study. Data obtained during the study were analyzed by arithmetic average, standard deviation, correlation analysis and regression analysis. According to the findings, teachers’ levels of organizational trust, and their perceptions regarding ethical leadership behaviors of school principals were found to be at a high level. As a result of the correlation analysis, it was found that there was a moderately positive and statistically significant relationship between ethical leadership and organizational trust. On the other hand, it was determined that ethical leadership significantly predicted teachers’ organizational trust. Based on the results obtained from the research, the relationship between leadership and trust can be better understood by conducting research on how different leadership behaviors of school principals affect teachers' organizational trust levels; trainings can be organized for both school principals and teachers about the importance of acting in accordance with the ethical principles required by the teaching profession, and in this context, in order to enable educators to internalize professional ethical principles; based on case studies, awareness of teachers and school principals about different situations and their possible consequences can be increased; it can be ensured that teachers are involved in the management process by taking their opinions in the decisions and activities to be made in order to increase their organizational trust level; school principals can be selected more objectively and school management can be made a more professional profession.

Anahtar Kelimeler

Ethical leadership Organizational trust School principal Teacher

Kaynakça

  • AASA. (2022). AASA's statement of ethics for educational leaders. https://aasa.org/content.aspx?id=1390
  • Akay, M. K. (2020). Sınıf öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik ve örgütsel güven algıları arasındaki ilişkinin analizi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya, Türkiye.
  • Akın, U. (2020). Liderlik. In N. Cemaloğlu & M. Özdemir (Eds.), Eğitim Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
  • Aljbour, H. (2020). The extent of practicing ethical leadership by public secondary school principals in Amman. Journal of Education and Practice, 11(15), 57-63.
  • Anbari, E., Yarmohammadian, M. H., & Alavi, A. (2016). Modeling the ethical leadership and the organizational trust with the organizational learning in the work environment. International Journal of Educational and Psychological Researches, 2(4), 260.
  • Aronson, E. (2001). Integrating leadership styles and ethical perspectives. Canadian Journal of Administrative Sciences, 18(4), 244-256.
  • Aydın, İ. (2014). Yönetsel, mesleki ve örgütsel etik. Ankara: Pegem Yayıncılık
  • Aydın, İ. (2015). Eğitim ve öğretimde etik. Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Bennis, W. (1995). Lider olmanın temel ilkeleri. In M. Özel (Trans.), Stratejik yönetim ve liderlik. İstanbul: İz Yayıncılık.
  • Brewster, C., & Railsback, J. (2003). Building Trusting Relationships for School Improvement: Implications for Principals and Teachers. By Request Series. Available at https://eric.ed.gov/?id=ED481987
  • Brown, M. E., Treviño, L. K., & Harrison, D. A. (2005). Ethical leadership: A social learning perspective for construct development and testing. Organizational behavior and human decision processes, 97(2), 117-134.
  • Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Yayınları.
  • Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem Yayınları.
  • Can, N. (2002). Değişim sürecinde eğitim yönetimi. Milli Eğitim Dergisi, 155, 345- 356.
  • Cemaloğlu, N., & Kılınç, A. Ç. (2012). İlköğretim okulu yöneticilerinin etik liderlik davranışları ile öğretmenlerin algıladıkları örgütsel güven ve yıldırma arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 37(165).
  • Cevizci, A. (2008). Etiğe giriş. İstanbul: Paradigma Yayıncılık.
  • Ciulla, J. (2004). Is good leadership contrary to human nature. Presentation at the Gallup Leadership Institute Summit, Lincoln, NE.
  • Çelik, V. (2000). Egitimsel liderlik. Ankara: Pegem Yaymlari.
  • Çetin, M., & Özcan, K. (2004). Okul yöneticilerinin etik davranışlarının öğretmenlerin iş doyumuna etkisi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 20, 21-38.
  • Demir, K. (2015). The Effect of organizational trust on the culture of teacher leadership in primary schools. Educational Sciences: Theory and Practice, 15(3), 621-634.
  • Demirkasımoğlu, N. (2020). Eğitim yönetiminde etik. In N. Cemaloğlu & M. Özdemir (Eds.), Eğitim Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
  • Dirks, K. T. & Ferin, D. L. (2002) Trust in leadership: Meta-analytic findings and ımplications for research and practice. Journal of Applied Psychology, 87 (4), 611– 628.
  • Eisenbeiss, S. A. (2012). Re-thinking ethical leadership: An interdisciplinary integrative approach. The Leadership Quarterly, 23(5), 791-808.
  • Erdoğan, Ç. (2007). İlköğretim okulu müdürlerinin etik davranışları. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.
  • Erdoğan, Ç. (2012). İlköğretim okullarında güven kültürü ve önyargı ile ilişkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
  • Erdoğan, İ. (2002). Eğitimde değişim yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
  • Ertürk, R. (2019). Ethical leadership behaviors of school principals, trust perceptions of school teachers and organizational commitment ın terms of various variables, Inonu University Journal of the Faculty of Education, 20(1), 119-135.
  • Freeman, R. E., & Stewart, L. (2006). Developing ethical leadership. Bridge papers, Business Roundtable Institute for Corporate Ethics.
  • George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: Answers to selected exercises. A simple guide and reference, 63, 1461-1470.
  • Gilbert, J. A., & Tang, T. L. P. (1998). An examination of organizational trust antecedents. Public personnel management, 27(3), 321-338.
  • Gökçe, V., & Levent, A. F. (2022). Okullarda şeffaflık ile örgütsel sinizm düzeyleri arasındaki ilişki. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 55, 288-313.
  • Gülcan, M. G., Kılınç, A. Ç., & Çepni, O. (2012). İlköğretim okulu müdürlerinin etik liderlik davranişlari gösterme düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(1), 123-142.
  • Gümüşeli, A. İ. (2001). Çağdaş okul müdürünün liderlik alanları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 7(4), 531-548.
  • Gümüşeli, A. İ. (2006). Okul müdürleri için geliştirilen liderlik standartları ve bu standartlarla ilgili Türk eğitimcilerin görüşleri. http://www.agumuseli.com/dokumanlar/makale/okul_mudurleri_liderlik_standart.pdf
  • Halis, M., Gökgöz, G.S. & Yaşar, Ö. (2007). Örgütsel güvenin belirleyici faktörleri ve bankacılık sektöründe bir uygulama. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 187-205
  • Helvacı, M. A. (2010). İlköğretim okulu yöneticilerinin etik liderlik davranışı gösterme düzeyleri. Journal of World of Turks, 2(1), 391-410.
  • Hosmer, L. T. (1995). Trust, the connecting link between organizational theory and philosophical ethics. Academy of Management Review, 20, 379–403.
  • Johnson, C. E., Shelton, P. M., & Yates, L. (2012). Nice guys (and gals) finish first: Ethical leadership and organizational trust, satisfaction and effectiveness. International Leadership Journal, 4(1), 3-19.
  • Josephson, M. (2001). Making ethical decisions. Josephson Institute of Ethics. http: // www.josephsoninstitute
  • Karaköse, T. (2007). Okul yöneticilerinin etik liderliği. Çağdaş Eğitim, 338 (21),78-85.
  • Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel yayın dağıtım.
  • Karslı, M.D. (2004). Yönetsel etkililik. Ankara: Pegem A Yayınları.
  • Kaya, O. (2020). Okul yöneticilerinin etik liderlik davranışları ile öğretmenlerin sosyal sermaye düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep, Türkiye.
  • Levine, M. P., & Boaks, J. (2014). What Does Ethics Have to do with Leadership?. Journal of Business Ethics, 124(2), 225-242.
  • Mendonca, M. (2001). Preparing for ethical leadership in organizations. Canadian Journal of Administrative Sciences 18(4), 266-276.
  • Mishra, J., & Morrissey, M. A. (1990). Trust in employee/employer relationships: A survey of West Michigan managers. Public Personnel Management, 19(4), 443-486.
  • NASSP. (2010). Ethıcs for school leaders. Retrieved from https://www.nassp.org/top-issues-in-education/position-statements/ethics-for-school-leaders/#:~:text=The%20school%20leader%3A&text=Fulfills%20professional%20responsibilities%20with%20honesty,and%20administrative%20rules%20and%20regulations.
  • MoNE. (2015). Eğitim-öğretim hizmeti verenler için mesleki etik ilkeler. http://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_06/02032141_mesleki_etik_ilkeler.pdf
  • Özden, Y. (2004). Eğitim ve Okul Yöneticiliği El Kitabı. Ankara PegemA Yayıncılık.
  • Paşa, Ö., & Negiş Işık, A. (2017). Öğretmenlerin okul müdürüne güven düzeyleri ve okul müdürü tarafından sergilenen etik liderlik davranışlarının örgütsel sessizlik üzerindeki etkisi. Electronic Journal of Social Sciences, 16(60).
  • Pipkin, C. H. (2000). A call for ethical leadership. In GSU Educational Forum (Vol. 5, No. 1, pp. 1-3).
  • So, V. (2006). Improving transparency and accountability management of educational resources: the Hong Kong experience. In J. Hallak & M. Poisson (Eds.), Governance in education: transparency and accountability (pp. 142-152). Paris: UNESCO.
  • Sweet, S. D. (2000). Dürüstlük çubuğu. Personel Excellence Dergisi. Haziran.s.4.
  • Şimşek, Y., & Altınkurt, Y. (2009). Okul müdürlerinin etik liderlik uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri. I. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, Bildirileri Tam metin. Retrieved from oc. eab. org. tr/egtconf/pdfkitap/indexb. php.
  • Teyfur, M., Beytekin, O. F., & Yalçınkaya, M. (2013). İlköğretim okul yöneticilerinin etik liderlik özellikleri ile okullardaki örgütsel güven düzeyinin incelenmesi (İzmir il örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (21), 84-106.
  • Toprakçı, E. (2000). Geleceğin müdürleri açısından okul müdürlerinin liderlik yeterliği. Cumhuriyet Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24, 117-128.
  • Toprakçı, E. (2001). Okul müdürlerinin iletişim yeterliği. Yaşadıkça Eğitim, 71, 29-33.
  • Toprakçı, E., & Taş, Ş. (2020). Yargıtay’ın okul müdürlerine ilişkin verdiği kararların incelenmesi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11(1), 20-40.
  • Tschannen-Moran, M., W. K., Hoy. (1998). Trust in schools: A conceptual and empirical analysis. Journal of Educational Administration, 36, 4, 334-352.
  • Tutum, C. (1994). Kamu yönetiminde yeniden yapılanma. Ankara Toplumsal, Ekonomik, Siyasal Arastirmalar Vakfi, Yayin no.3.
  • Uğurlu, C., T. (2009). İlkögretim okulu ögretmenlerinin örgütsel baglılık düzeylerine yöneticilerinin etik liderlik ve örgütsel adalet davranıslarının etkisi (Yayınlanmamış doktora tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya, Türkiye.
  • Uygur, K., & Arabacı, İ. B. (2019). Lise öğretmenlerinin personel güçlendirme algıları ile örgütsel güven algıları arasındaki ilişki: Elazığ ili örneği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 744-770.
  • Ünsal, P. (2004). Örgütlerde güven algısı. Kişisel gelişimde çağdaş yönelimler sempozyumu bildiriler kitabı, Ankara Eğitim ve Doktrin Komutanlığı, ss.225-237.
  • Yazicioglu, Y., & Erdogan, S. (2004). SPSS uygulamalı bilimsel arastirma yöntemleri. Ankara: Detay Yayincilik, 49-50.
  • Yılmaz, E. (2002). Millî Eğitim Bakanlığı’nın bir biriminde, toplam kalite yönetiminin özünü oluşturan etik değerlerin algılanmasına yönelik bir durum çalışması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
  • Yılmaz, E. (2005). Etik liderlik ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. XlV.Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, Pamukkale Üniversitesi, Denizli, ss. 808-814.
  • Yılmaz, E. (2006-a). Okullardaki örgütsel güven düzeyinin okul yöneticilerinin etik liderlik özellikleri ve bazı değişkenler açısından incelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya, Türkiye.
  • Yılmaz, K. (2006-b). Güven ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 69–80.
  • Yılmaz, K. (2009). Özel dershane öğretmenlerinin örgütsel güven düzeyleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 59(59), 471-490.
  • Yüksel-Gülhan, G. (2018). Okul yöneticilerinin etik liderlik davranışları ile öğretmenlerin örgütsel güven düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale, Türkiye.
  • Zuhlke, D. G. (2019). The impact of ethical leadership on trust levels between employees (Unpublished doctoral dissertation). Capella University, Minnesota, ABD.

Okul Yöneticilerinin Etik Liderlik Davranışlarıyla Öğretmenlerin Örgütsel Güven Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi / Examination of the Relationship between School Principals' Ethical Leadership Behaviors and Teachers' Organizational Trust Levels

Yıl 2022, Cilt: 13 Sayı: 4, 131 - 144, 31.08.2022

Semih Çayak

https://doi.org/10.19160/e-ijer.1099021

Öz

Bu araştırmada okul müdürlerinin etik liderlik davranışları ile öğretmenlerin örgütsel güven düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. İlişkisel tarama modelinde tasarlanmış olan araştırmanın örneklemini İstanbul iline bağlı Pendik ve Tuzla ilçelerinde görev yapmakta olan 397 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada “Etik Liderlik Ölçeği” ve “Örgütsel Güven Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma verileri aritmetik ortalama, standart sapma, korelasyon analizi ve regresyon analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin; örgütsel güven düzeylerinin ve okul müdürlerinin etik liderlik davranışlarına yönelik algılarının yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Yapılan korelasyon analizi sonucunda öğretmenlerin okul müdürlerinin etik liderlik davranışlarına yönelik algıları ile örgütsel güven düzeyleri arasında orta düzeyde pozitif yönlü ve istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Basit regresyon analizi sonucunda etik liderliğin örgütsel güvenin anlamlı bir yordayıcısı olduğu saptanmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlardan hareketle okul yöneticilerinin farklı liderlik davranışlarının öğretmenlerin örgütsel güven düzeylerini ne derecede etkilediğine ilişkin araştırmalar yapılarak liderlik ile güven arasındaki ilişkinin daha iyi anlaşılması sağlanabilir; öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği etik ilkelere uygun davranmanın önemi hakkında ve bu bağlamda eğitimcilerin mesleki etik ilkeleri içselleştirmelerini sağlamak amacıyla hem okul müdürlerine hem de öğretmenlere eğitimler düzenlenebilir; örnek olaylardan yola çıkarak öğretmenlerin ve okul müdürlerinin değişik durumlar ve bu durumların olası sonuçları hakkında farkındalıkları arttırılabilir; öğretmenlerin örgütsel güven düzeylerini arttırmak için alınacak kararlarda ve yapılacak faaliyetlerde onların da görüşleri alınarak yönetim sürecinin içinde bulunmaları sağlanabilir; okul müdürlerinin seçimi daha objektif bir şekilde yapılarak okul yöneticiliği daha profesyonel bir meslek haline getirilebilir

Anahtar Kelimeler

Etik liderlik Örgütsel güven Okul yöneticisi Öğretmen

Kaynakça

  • AASA. (2022). AASA's statement of ethics for educational leaders. https://aasa.org/content.aspx?id=1390
  • Akay, M. K. (2020). Sınıf öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik ve örgütsel güven algıları arasındaki ilişkinin analizi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya, Türkiye.
  • Akın, U. (2020). Liderlik. In N. Cemaloğlu & M. Özdemir (Eds.), Eğitim Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
  • Aljbour, H. (2020). The extent of practicing ethical leadership by public secondary school principals in Amman. Journal of Education and Practice, 11(15), 57-63.
  • Anbari, E., Yarmohammadian, M. H., & Alavi, A. (2016). Modeling the ethical leadership and the organizational trust with the organizational learning in the work environment. International Journal of Educational and Psychological Researches, 2(4), 260.
  • Aronson, E. (2001). Integrating leadership styles and ethical perspectives. Canadian Journal of Administrative Sciences, 18(4), 244-256.
  • Aydın, İ. (2014). Yönetsel, mesleki ve örgütsel etik. Ankara: Pegem Yayıncılık
  • Aydın, İ. (2015). Eğitim ve öğretimde etik. Ankara: Pegem Yayıncılık.
  • Bennis, W. (1995). Lider olmanın temel ilkeleri. In M. Özel (Trans.), Stratejik yönetim ve liderlik. İstanbul: İz Yayıncılık.
  • Brewster, C., & Railsback, J. (2003). Building Trusting Relationships for School Improvement: Implications for Principals and Teachers. By Request Series. Available at https://eric.ed.gov/?id=ED481987
  • Brown, M. E., Treviño, L. K., & Harrison, D. A. (2005). Ethical leadership: A social learning perspective for construct development and testing. Organizational behavior and human decision processes, 97(2), 117-134.
  • Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Yayınları.
  • Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara: Pegem Yayınları.
  • Can, N. (2002). Değişim sürecinde eğitim yönetimi. Milli Eğitim Dergisi, 155, 345- 356.
  • Cemaloğlu, N., & Kılınç, A. Ç. (2012). İlköğretim okulu yöneticilerinin etik liderlik davranışları ile öğretmenlerin algıladıkları örgütsel güven ve yıldırma arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 37(165).
  • Cevizci, A. (2008). Etiğe giriş. İstanbul: Paradigma Yayıncılık.
  • Ciulla, J. (2004). Is good leadership contrary to human nature. Presentation at the Gallup Leadership Institute Summit, Lincoln, NE.
  • Çelik, V. (2000). Egitimsel liderlik. Ankara: Pegem Yaymlari.
  • Çetin, M., & Özcan, K. (2004). Okul yöneticilerinin etik davranışlarının öğretmenlerin iş doyumuna etkisi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 20, 21-38.
  • Demir, K. (2015). The Effect of organizational trust on the culture of teacher leadership in primary schools. Educational Sciences: Theory and Practice, 15(3), 621-634.
  • Demirkasımoğlu, N. (2020). Eğitim yönetiminde etik. In N. Cemaloğlu & M. Özdemir (Eds.), Eğitim Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
  • Dirks, K. T. & Ferin, D. L. (2002) Trust in leadership: Meta-analytic findings and ımplications for research and practice. Journal of Applied Psychology, 87 (4), 611– 628.
  • Eisenbeiss, S. A. (2012). Re-thinking ethical leadership: An interdisciplinary integrative approach. The Leadership Quarterly, 23(5), 791-808.
  • Erdoğan, Ç. (2007). İlköğretim okulu müdürlerinin etik davranışları. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul, Türkiye.
  • Erdoğan, Ç. (2012). İlköğretim okullarında güven kültürü ve önyargı ile ilişkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
  • Erdoğan, İ. (2002). Eğitimde değişim yönetimi. Ankara: Pegem Akademi.
  • Ertürk, R. (2019). Ethical leadership behaviors of school principals, trust perceptions of school teachers and organizational commitment ın terms of various variables, Inonu University Journal of the Faculty of Education, 20(1), 119-135.
  • Freeman, R. E., & Stewart, L. (2006). Developing ethical leadership. Bridge papers, Business Roundtable Institute for Corporate Ethics.
  • George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: Answers to selected exercises. A simple guide and reference, 63, 1461-1470.
  • Gilbert, J. A., & Tang, T. L. P. (1998). An examination of organizational trust antecedents. Public personnel management, 27(3), 321-338.
  • Gökçe, V., & Levent, A. F. (2022). Okullarda şeffaflık ile örgütsel sinizm düzeyleri arasındaki ilişki. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 55, 288-313.
  • Gülcan, M. G., Kılınç, A. Ç., & Çepni, O. (2012). İlköğretim okulu müdürlerinin etik liderlik davranişlari gösterme düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(1), 123-142.
  • Gümüşeli, A. İ. (2001). Çağdaş okul müdürünün liderlik alanları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 7(4), 531-548.
  • Gümüşeli, A. İ. (2006). Okul müdürleri için geliştirilen liderlik standartları ve bu standartlarla ilgili Türk eğitimcilerin görüşleri. http://www.agumuseli.com/dokumanlar/makale/okul_mudurleri_liderlik_standart.pdf
  • Halis, M., Gökgöz, G.S. & Yaşar, Ö. (2007). Örgütsel güvenin belirleyici faktörleri ve bankacılık sektöründe bir uygulama. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 187-205
  • Helvacı, M. A. (2010). İlköğretim okulu yöneticilerinin etik liderlik davranışı gösterme düzeyleri. Journal of World of Turks, 2(1), 391-410.
  • Hosmer, L. T. (1995). Trust, the connecting link between organizational theory and philosophical ethics. Academy of Management Review, 20, 379–403.
  • Johnson, C. E., Shelton, P. M., & Yates, L. (2012). Nice guys (and gals) finish first: Ethical leadership and organizational trust, satisfaction and effectiveness. International Leadership Journal, 4(1), 3-19.
  • Josephson, M. (2001). Making ethical decisions. Josephson Institute of Ethics. http: // www.josephsoninstitute
  • Karaköse, T. (2007). Okul yöneticilerinin etik liderliği. Çağdaş Eğitim, 338 (21),78-85.
  • Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel yayın dağıtım.
  • Karslı, M.D. (2004). Yönetsel etkililik. Ankara: Pegem A Yayınları.
  • Kaya, O. (2020). Okul yöneticilerinin etik liderlik davranışları ile öğretmenlerin sosyal sermaye düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep, Türkiye.
  • Levine, M. P., & Boaks, J. (2014). What Does Ethics Have to do with Leadership?. Journal of Business Ethics, 124(2), 225-242.
  • Mendonca, M. (2001). Preparing for ethical leadership in organizations. Canadian Journal of Administrative Sciences 18(4), 266-276.
  • Mishra, J., & Morrissey, M. A. (1990). Trust in employee/employer relationships: A survey of West Michigan managers. Public Personnel Management, 19(4), 443-486.
  • NASSP. (2010). Ethıcs for school leaders. Retrieved from https://www.nassp.org/top-issues-in-education/position-statements/ethics-for-school-leaders/#:~:text=The%20school%20leader%3A&text=Fulfills%20professional%20responsibilities%20with%20honesty,and%20administrative%20rules%20and%20regulations.
  • MoNE. (2015). Eğitim-öğretim hizmeti verenler için mesleki etik ilkeler. http://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_06/02032141_mesleki_etik_ilkeler.pdf
  • Özden, Y. (2004). Eğitim ve Okul Yöneticiliği El Kitabı. Ankara PegemA Yayıncılık.
  • Paşa, Ö., & Negiş Işık, A. (2017). Öğretmenlerin okul müdürüne güven düzeyleri ve okul müdürü tarafından sergilenen etik liderlik davranışlarının örgütsel sessizlik üzerindeki etkisi. Electronic Journal of Social Sciences, 16(60).
  • Pipkin, C. H. (2000). A call for ethical leadership. In GSU Educational Forum (Vol. 5, No. 1, pp. 1-3).
  • So, V. (2006). Improving transparency and accountability management of educational resources: the Hong Kong experience. In J. Hallak & M. Poisson (Eds.), Governance in education: transparency and accountability (pp. 142-152). Paris: UNESCO.
  • Sweet, S. D. (2000). Dürüstlük çubuğu. Personel Excellence Dergisi. Haziran.s.4.
  • Şimşek, Y., & Altınkurt, Y. (2009). Okul müdürlerinin etik liderlik uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri. I. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, Bildirileri Tam metin. Retrieved from oc. eab. org. tr/egtconf/pdfkitap/indexb. php.
  • Teyfur, M., Beytekin, O. F., & Yalçınkaya, M. (2013). İlköğretim okul yöneticilerinin etik liderlik özellikleri ile okullardaki örgütsel güven düzeyinin incelenmesi (İzmir il örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (21), 84-106.
  • Toprakçı, E. (2000). Geleceğin müdürleri açısından okul müdürlerinin liderlik yeterliği. Cumhuriyet Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 24, 117-128.
  • Toprakçı, E. (2001). Okul müdürlerinin iletişim yeterliği. Yaşadıkça Eğitim, 71, 29-33.
  • Toprakçı, E., & Taş, Ş. (2020). Yargıtay’ın okul müdürlerine ilişkin verdiği kararların incelenmesi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11(1), 20-40.
  • Tschannen-Moran, M., W. K., Hoy. (1998). Trust in schools: A conceptual and empirical analysis. Journal of Educational Administration, 36, 4, 334-352.
  • Tutum, C. (1994). Kamu yönetiminde yeniden yapılanma. Ankara Toplumsal, Ekonomik, Siyasal Arastirmalar Vakfi, Yayin no.3.
  • Uğurlu, C., T. (2009). İlkögretim okulu ögretmenlerinin örgütsel baglılık düzeylerine yöneticilerinin etik liderlik ve örgütsel adalet davranıslarının etkisi (Yayınlanmamış doktora tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya, Türkiye.
  • Uygur, K., & Arabacı, İ. B. (2019). Lise öğretmenlerinin personel güçlendirme algıları ile örgütsel güven algıları arasındaki ilişki: Elazığ ili örneği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 744-770.
  • Ünsal, P. (2004). Örgütlerde güven algısı. Kişisel gelişimde çağdaş yönelimler sempozyumu bildiriler kitabı, Ankara Eğitim ve Doktrin Komutanlığı, ss.225-237.
  • Yazicioglu, Y., & Erdogan, S. (2004). SPSS uygulamalı bilimsel arastirma yöntemleri. Ankara: Detay Yayincilik, 49-50.
  • Yılmaz, E. (2002). Millî Eğitim Bakanlığı’nın bir biriminde, toplam kalite yönetiminin özünü oluşturan etik değerlerin algılanmasına yönelik bir durum çalışması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara, Türkiye.
  • Yılmaz, E. (2005). Etik liderlik ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. XlV.Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, Pamukkale Üniversitesi, Denizli, ss. 808-814.
  • Yılmaz, E. (2006-a). Okullardaki örgütsel güven düzeyinin okul yöneticilerinin etik liderlik özellikleri ve bazı değişkenler açısından incelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya, Türkiye.
  • Yılmaz, K. (2006-b). Güven ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 69–80.
  • Yılmaz, K. (2009). Özel dershane öğretmenlerinin örgütsel güven düzeyleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 59(59), 471-490.
  • Yüksel-Gülhan, G. (2018). Okul yöneticilerinin etik liderlik davranışları ile öğretmenlerin örgütsel güven düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale, Türkiye.
  • Zuhlke, D. G. (2019). The impact of ethical leadership on trust levels between employees (Unpublished doctoral dissertation). Capella University, Minnesota, ABD.
Toplam 71 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil İngilizce
Konular Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm Sayı Makaleleri
Yazarlar

Semih Çayak 0000-0003-4360-4288

Erken Görünüm Tarihi 31 Ağustos 2022
Yayımlanma Tarihi 31 Ağustos 2022
Yayımlandığı Sayı Yıl 2022 Cilt: 13 Sayı: 4

Kaynak Göster

APA Çayak, S. (2022). Examination of the Relationship between School Principals’ Ethical Leadership Behaviors and Teachers’ Organizational Trust Levels / Okul Yöneticilerinin Etik Liderlik Davranışlarıyla Öğretmenlerin Örgütsel Güven Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(4), 131-144. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1099021
 Kapak Resmi İndir

This journal uses a CC BY-NC-SA license.


editor@e-ijer.com        http://www.e-ijer.com       Adres: Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi  Bornova/İzmir